КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ ГОРОД АРМАВИР
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 30.08.2024 года протокол №1
Председатель _________ Л.Е. Дмитренко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По кубановедению
Уровень образования начальное общее, 1-3 классы
Количество часов 101
Учителя: Винокурова И.И. ; Гвенетадзе Р.Л.; Козякина А.М. ; Чучалина А.Р.

Программа разработана в соответствии с
Федеральным
государственным
образовательным стандартом начального общего образования (приказ Министерства
образования и науки РФ от 06.10.2009г), на основе образовательной программы МБОУ
СОШ №11, авторской программы 1-4 классы под редакцией Е.Н. Ерёменко -2014г

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В современных условиях модернизации российского образования одним из
важных вопросов является формирование его peгиональной составляющей.
Содержание программы соответствует «Обязательному минимуму содержания
общего образования по кубановедению», который утверждён решением коллегии
департамента образования и науки Краснодарского края от 27.10.2004 (приказ департамента образования и науки «Об утверждении обязательного минимума содержания
общего образования по кубановедению» от 14.12.2004 №01.8/2228).
Приоритетом современного начального общего образования становится
гуманистическая направленность образования. Развитие личностных качеств,
позволяющих быть успешным в современном мире, опирается на приобретение детьми
опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной.
Особое место отводится практическому содержанию образования, конкретным способам
деятельности, применению знаний и умений в реальных жизненных ситуациях, что
позволяет реализовать компетентностный подход к обучению. Такие методы, как
проблемно-диалогический, поисковый, проектный, деятельностный, обеспечивают
решение одной из главных задач начального образования - формирование учебной
деятельности младших школьников, позиции активного участника учебного процесса и
самостоятельности в решении учебных задач. Урок кубановедения имеет потенциальные
возможности для реализации вышеизложенных тенденций современного начального
образования.
1. Планируемые результаты учебного предмета
1 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
У ученика будут сформированы:
 широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
 учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи;
 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
 способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
 основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою малую родину, кубанский народ и историю,
осознание ответственности человека за общее благополучие;
 ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так
и поступков окружающих людей;
 знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение,
дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального
сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
 развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
 эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
 установка на здоровый образ жизни;

2



основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
 чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с кубанской
художественной культурой.
Ученик получит возможность для формирования:
 выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
 устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
задач;
 адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
 положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
 компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
 морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению
моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на
их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и
этическим требованиям;
 установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и
поступках;
 осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство
как значимую сферу человеческой жизни;
 эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение
благополучия.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные УУД
Ученик научится:
 принимать и сохранять учебную задачу;
 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
в сотрудничестве с учителем;
 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
 учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в
интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
 оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и
задачной области;
 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
 различать способ и результат действия;
 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного результата, использовать запись
(фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной
звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Ученик получит возможность научиться:
 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
 преобразовывать практическую задачу в познавательную;
3




проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
 осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
 самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные УУД
Ученик научится:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве Интернета;
 осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и
о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
 использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
 строить сообщения в устной и письменной форме;
 ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
 основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,
выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую
очередь текстов);
 осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
 осуществлять синтез как составление целого из частей;
 проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
 устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
 строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
 обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого
ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
 осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
 устанавливать аналогии;
 владеть рядом общих приёмов решения задач.
Ученик получит возможность научиться:
 осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета;
 записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов ИКТ;
 создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
 осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
 осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая
и восполняя недостающие компоненты;
 осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
4



строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
 произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные УУД
Ученик научится:
 адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой),
владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и
инструменты ИКТ и дистанционного общения;
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра
в общении и взаимодействии;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
 строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет;
 задавать вопросы;
 контролировать действия партнёра;
 использовать речь для регуляции своего действия;
 адекватно
использовать
речевые
средства
для
решения
различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Ученик получит возможность научиться:
 учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
 понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
 аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
 продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
 с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
 адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся должны знать
 свое полное имя, имена и отчества своих родных, домашний адрес;
 адрес школы, основные помещения школы, их предназначение и
месторасположение;
5

 традиции своей школы;
 улицы, расположенные вблизи школы и дома, безопасный путь из дома в школу и
обратно;
 основные учреждения культуры, образования, бытового обслуживания своего
населённого пункта;
 основные достопримечательности родного населенного пункта;
 профессии жителей своего города (села, станицы и др.);
 основных представителей растительного и животного мира своей местности
(ближайшее окружение);
на практическом уровне
 соблюдать правила поведения в общественных местах, а также в ситуациях,
опасных для жизни
 составлять рассказ-описание по картине, увиденному, пересказывать сказки,
выразительно читать литературные произведения
учащиеся должны уметь
 выполнять правила поведения в общественных местах, а также в ситуациях,
опасных для жизни;
 составлять рассказ-описание по картине, по увиденному;
 находить географические объекты на карте-схеме;
 реализовывать коллективный исследовательский или творческий проект.
 любить ближнего ( залог успеха детей – послушание родителям и уважение
старших.
 выполнять заповеди семейных ценностей "Почитай отца и матерь твою...".
 понимать ,какой должна быть семья, значение слова "благословение".


понимать "традиции". Православные традиции в казачьих семьях. Казак - отец,
глава семьи. Казачка – мать, хранительница домашнего очага.
 обьяснить ,что такое воскресная школа. Традиции воскресной и светской школы.
 Что такое духовные святыни. Святые места Кубани
2 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
У ученика будут сформированы:
 широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
 учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи;
 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
 способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
 основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою малую родину, кубанский народ и историю,
осознание ответственности человека за общее благополучие;
 ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так
и поступков окружающих людей;
 знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение,
дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального
сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
6



развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
 эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
 установка на здоровый образ жизни;
 основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
 чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с кубанской
художественной культурой.
Ученик получит возможность для формирования:
 выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
 устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
задач;
 адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
 положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
 компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
 морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению
моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на
их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и
этическим требованиям;
 установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и
поступках;
 осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство
как значимую сферу человеческой жизни;
 эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение
благополучия.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные УУД
Ученик научится:
 принимать и сохранять учебную задачу;
 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
в сотрудничестве с учителем;
 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
 учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в
интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
 оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и
задачной области;
 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
 различать способ и результат действия;
 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного результата, использовать запись
7

(фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной
звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Ученик получит возможность научиться:
 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
 преобразовывать практическую задачу в познавательную;
 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
 самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
 осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
 самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные УУД
Ученик научится:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве Интернета;
 осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и
о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
 использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
 строить сообщения в устной и письменной форме;
 ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
 основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,
выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую
очередь текстов);
 осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
 осуществлять синтез как составление целого из частей;
 проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
 устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
 строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
 обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого
ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
 осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
 устанавливать аналогии;
 владеть рядом общих приёмов решения задач.
Ученик получит возможность научиться:
 осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета;
 записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов ИКТ;
 создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
 осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
8



осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая
и восполняя недостающие компоненты;
 осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
 строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
 произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные УУД
Ученик научится:
 адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой),
владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и
инструменты ИКТ и дистанционного общения;
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра
в общении и взаимодействии;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
 строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет;
 задавать вопросы;
 контролировать действия партнёра;
 использовать речь для регуляции своего действия;
 адекватно
использовать
речевые
средства
для
решения
различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Ученик получит возможность научиться:
 учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
 понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
 аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
 продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
 с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
 адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
ПРЕДМЕТНЫЕ
9

Учащиеся должны знать/понимать:
 особенности времён года, характерные для своей местности;
 особенности рельефа своей местности;
 названия водоёмов, крупных населённых пунктов своей местности;
 названия и отличительные признаки некоторых растений и животных своей
местности, правила защитников природы;
 значение Красной книги Краснодарского края;
 особенности труда и быта земляков;
 родственные связи в семье, уклад семьи;
 герб, флаг, гимн Краснодарского края;
 кубанские песни, пословицы и поговорки;
 основные правила поведения в окружающей среде, в общественных местах, на
дорогах, у водоёмов, в школе;
 имена выдающихся людей своего района;
Учащиеся должны уметь
 показывать на физической карте Краснодарского края основные изучаемые
объекты, свой населённый пункт;
 рассказывать о достопримечательностях родного города, станицы;
 различать растения своей местности (травы, деревья, кустарники; лекарственные и
ядовитые растения);
 бережно относится к растительному и животному миру
 « выполнять правила поведения во время прослушивания гимна и поднятия флага,
а также у водоёмов, в лесу, в горах.
 понимать, что такое "Родина", "малая Родина". Что такое поклонный крест.
 обьяснять традиции установления поклонных крестов на Кубани,
источники духовного становления человека: храм, семья, книги, традиции и др.
 обьяснять,что такое «красный угол». Иконы, составляющие "красный угол".
Почитаемые иконы в православных кубанских семьях. История написания
семейных икон.
 рассказать о подвигах защитников Родины
Учащиеся могут использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для поиска и обработки дополнительной информации
о растительном и животном мире Краснодарского края, промыслах и ремёслах,
распространённых на Кубани, и т. д.; планирования и реализации индивидуального
проекта.
3 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
У ученика будут сформированы:
 широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
 учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи;
 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
 способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
 основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
10

сопричастности и гордости за свою малую родину, кубанский народ и историю,
осознание ответственности человека за общее благополучие;
 ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так
и поступков окружающих людей;
 знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение,
дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального
сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
 развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
 эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
 установка на здоровый образ жизни;
 основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
 чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с кубанской
художественной культурой.
Ученик получит возможность для формирования:
 выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
 устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
задач;
 адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
 положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
 компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
 морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению
моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на
их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и
этическим требованиям;
 установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и
поступках;
 осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство
как значимую сферу человеческой жизни;
 эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение
благополучия.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные УУД
Ученик научится:
 принимать и сохранять учебную задачу;
 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
в сотрудничестве с учителем;
 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
 учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в
интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
 оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и
задачной области;
11



адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
 различать способ и результат действия;
 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного результата, использовать запись
(фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной
звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Ученик получит возможность научиться:
 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
 преобразовывать практическую задачу в познавательную;
 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
 самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
 осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
 самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные УУД
Ученик научится:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве Интернета;
 осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и
о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
 использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
 строить сообщения в устной и письменной форме;
 ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
 основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,
выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую
очередь текстов);
 осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
 осуществлять синтез как составление целого из частей;
 проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
 устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
 строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
 обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого
ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
 осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
 устанавливать аналогии;
 владеть рядом общих приёмов решения задач.
Ученик получит возможность научиться:
 осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета;
12



записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов ИКТ;
 создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
 осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
 осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая
и восполняя недостающие компоненты;
 осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
 строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
 произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные УУД
Ученик научится:
 адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой),
владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и
инструменты ИКТ и дистанционного общения;
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра
в общении и взаимодействии;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
 строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет;
 задавать вопросы;
 контролировать действия партнёра;
 использовать речь для регуляции своего действия;
 адекватно
использовать
речевые
средства
для
решения
различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Ученик получит возможность научиться:
 учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
 понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
 аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
 продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
 с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
13



осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
 адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся должны знать/понимать:
 связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта на Кубани;
 природные особенности, особенности хозяйственной деятельности, быта и
культуры населения Краснодарского края;
 формы земной поверхности края;
 разновидности водоёмов края;
 особенности почв края, их значение для жизни растений и животных;
 названия и отличительные признаки наиболее распространённых в Краснодарском
крае растений и животных;
 герб, гимн, флаг Краснодарского края, а также символы своего родного города
(станицы), района;
 фамилии и имена выдающихся деятелей культуры, спорта и т. д.;
Учащиеся должны уметь
 определять в окружающей природе ядовитые растения, грибы и опасных для
человека животных;
 различать особо охраняемые растения и редких животных;
 ориентироваться по физической карте Краснодарского края;
 объяснять историю возникновения своего населенного пункта, его названия,
культурных и исторических достопримечательностей.
 Учащиеся могут использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для
 обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью
наблюдения над особенностями труда и быта людей;
 выполнения правил поведения во время стихийных бедствий;
 соблюдения правил сбора грибов в своей местности;
 правильного поведения у водоёма в разное время года;
 бережного отношения к растениям и животным.
 определять духовный смысл православных праздников. Крещение Господне.
Значение крещения. Крещенские традиции. История возникновения святых
источников. Карта святых источников края
 обьяснять устройство храма и его значение, особенности архитектуры, иконостас,
храмовые традиции
 обьяснять, что такое именины. День небесного покровителя. Святые. Традиции
имя наречения. Мерные иконы.
 понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
 рассказывать о подвиге материнства. Материнском труде,
 уважительном отношении к нему, жизни и
 материнском подвиге Пресвятой Богородицы, о многодетной семье.
 Оценивать лучшие черты характера, представленные в образе матери .
2. Содержание учебного предмета
1 класс
Введение. Мой родной край (1ч)
14

Раздел 1. Я и моя семья (7ч)
Будем знакомы! Кто я? Какой я? Любимые занятия. Моя семья. Обязанности в нашей семье.
Увлечения членов семьи. Семейные традиции. Праздники, которые мы отмечаем вместе.
Творческий проект «Будем жить одной семьей».
Раздел 2. Я и моя школа (6ч)
Наша школа. Правила поведения в школе. Знакомство со школой. Традиции нашей школы.
Школьные поручения и обязанности. Мой режим дня. Мои одноклассники. Правила
школьной дружбы. Творческий проект «Мы такие разные, но так похожи».
Раздел 3. Я и мои родные места (8ч)
Главный город Краснодарского края. Достопримечательности. Родные места. Мой адрес. Улица, на которой я живу. Правила поведения в общественных местах, на улице, в транспорте.
Труд жителей моего населённого пункта. Труд моих родных. Исследовательский проект
«Какой я житель».
Раздел 4. Я и природа вокруг меня (7ч)
Растения и животные вокруг меня. Что где растёт, кто где живёт. Забота о комнатных
растениях и домашних животных. Красота природы моей местности. Писатели, художники
о красоте родного края. Творческая мастерская «Милый сердцу уголок».
Раздел 5. Духовные истоки Кубани (4ч)
Семья. Родители. Родительская любовь и благословение. Традиции казачьей семьи.
Наша школа. Воскресная школа. Светские и православные традиции школы.
Достопримечательности. Духовные святыни моей малой Родины.
2 класс
Введение. Символика района (города), в котором я живу (1ч)
Раздел 1. Природа моей местности (12ч)
Времена года на Кубани. Годовой исследовательский проект сезонных изменений.Часть 1: «Уж
небо осенью дышало».
Формы земной поверхности моей местности. Водоёмы моей местности и их обитатели. Правила
поведения у водоёмов. Растительный мир моей местности.. Лекарственные растения. Правила сбора
и использование лекарственных растений. Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении
ядовитыми растениями. Животный мир моей местности. Красная книга Краснодарского края.
Правила защитников природы.Исследовательский проект «Растения и животные в природе и
жизни людей»
Раздел 2. Населённые пункты (6ч)
Годовой исследовательский проект сезонных изменений.Часть 2: «Зимушка-зима, зима снежная
была». Мой родной город (станица). Улицы моего населённого пункта. История образования
города (района). Глава города (района). Населенные пункты Краснодарского края.
Исследовательский проект «Где я могу проводить свободное время»
Исследовательский проект «Где я могу проводить свободное время».
Раздел 3. Труд и быт моих земляков (11ч)
Казачья станица. Религиозные традиции моих земляков. Особенности казачьего быта. Уклад
кубанской семьи. Ремесла на Кубани. Труженики родной земли.Годовой исследовательский
проект сезонных изменений.Часть 3: «Ласточка с весною в сени к нам летит». Профессии и
место работы членов моей семьи.
Мои земляки в годы Великой Отечественной войны. Семья и семейные традиции. Творческий
проект «Труд в моей семье».
Годовой исследовательский проект сезонных изменений.Часть 4: «Здравствуй, лето!».
Раздел 4. Духовные истоки Кубани (4ч)
Родная земля. Родина. Поклонные кресты. Духовные родники жизни. Религиозные
традиции моих земляков.Красный угол. Икона. "Нет больше той любви, чем жизнь
отдать за други своя"
15

3 класс
Введение. Изучаем родной край (1ч)
Раздел 1. Нет в мире краше Родины нашей (10ч)
Рельеф Краснодарского края: возвышенности, низменности, равнины, горы. Природные
явления (дождь, ветер, снег, туман, гололёд). Стихийные бедствия. Правила безопасного
поведения. Водоёмы Краснодарского края (моря, реки, озёра, плавни, лиманы). Разнообразие
растительногои животного мира Краснодарского края. Кубань - территория здоровья. Курорты
Краснодарского края. Кубань спортивная, Кубань олимпийская. Красота окружающего мира:
талантливые люди о нашем крае.
Творческий проект «Нет в мире краше Родины нашей».
Раздел 2. Без прошлого нет настоящего (9ч)
Прошлое и настоящее. «Лента времени». Древние города (Горгиппияи Гермонасса).
Историческая карта, история на карте. Переселение казаков на Кубань. Основание первых
городов и станиц. С верою в сердце. Символика Краснодарского края: история и
современность. Добрые соседи. Майкоп - столица Республики Адыгея. Исследовательский
проект «Без прошлого нет настоящего».
Раздел 3. Казачьему роду нет переводу (10ч)
Твоя родословная. История твоей семьи. Ты и твоё имя, имена в моей семье. Из истории
кубанских фамилий. Семейные ценности. Твои земляки – труженики. Кубанские
умельцы. Народные обычаи и традиции. Казачий фольклор.
Проектная работа «Казачьему роду нет переводу».
Раздел 4. Духовные истоки Кубани (4ч)
Святые источники Кубани. Храмы. Внутреннее и внешнее устройство. Именины.
Подвиг материнства.
3. Тематическое планирование
Раздел

Колич
ество
часов
раздел
а

Тематическое
планирование

Колво
часо
в

Характеристика деятельности
учащихся

1 класс
Введение

Я и моя семья

1ч
Мой родной край

1ч

Объяснять, что изучает кубановедение.
Характеризовать
понятие
«малая
родина». Называть край, район, в
котором проживает.

Будем знакомы! Кто я?
Какой я?

1ч

Любимые занятия.

1ч

Называть
своё
имя
(полное,
сокращённое,
уменьшительноласкательное), называть имена родных,
одноклассников.
Описывать
свой
характер, рассказывать о своей мечте.
Анализировать способы разгадывания
ребусов. Составлять ребус своего
имени одним из способов.
Составлять рассказ о своём любимом
занятии,
иллюстрировать
рассказ

7ч

16

Я и моя школа

Моя семья. Обязанности в
нашей семье.

1ч

Увлечения членов нашей
семьи.

1ч

Семейные
традиции.
Праздники, которые мы
отмечаем вместе.

2ч

Творческий
«Будем
жить
семьёй».

1ч

проект
одной

рисунком,
фотографией,
видеозаписями. Рассказывать о своём
участии в коллективных занятиях,
анализировать правила взаимодействия
во время этих занятий.
Составлять рассказ о своей семье,
называть её членов, описывать их.
Изображать свою семью. Рассказывать
о любимых совместных занятиях,
семейных играх.
Характеризовать
понятие
«обязанность» .
Перечислять домашние
обязанности
членов своей семьи. Рассказывать о
домашней работе, которую умеет
выполнять. Демонстрировать умение
пользоваться
различными
инструментами, предметами быта.
Характеризовать понятие «увлечение».
Составлять рассказ об увлечениях
членов семьи
Характеризовать понятие «традиция».
Сопоставлять семейные традиции с
временами года. Рассказывать о
любимом
семейном
празднике.
Иллюстрировать рассказ рисунком,
фотографией.
Сопоставлять
и
сравнивать традиции празднования
одного и того же праздника в разных
семьях
Участвовать в коллективном проекте.
Рассказывать
о
своей
работе,
анализировать качество выполнения
действий. Описывать коллективный
проект, оценивать участие каждого.

6ч
Наша школа. Правила
поведения в школе.

1ч

Знакомство со школой.
Традиции нашей школы.

1ч

Рассказывать о своей школе. Называть
отличия различных видов школ
(спортивной, музыкальной, воскресной
и др.). Рассказывать о школьных
принадлежностях, классифицировать
их, анализировать способы бережного
отношения к ним. Анализировать своё
поведение и других детей в школе,
сопоставлять с нормами. Составлять
правила поведения во время экскурсии
по школе.
Ходить на экскурсию вместе с
одноклассниками. По результатам
экскурсии записывать адрес школы,
отмечать различные кабинеты и
помещения,
объяснять
их

17

Школьные поручения
обязанности.
Мой режим дня

и 2ч

Мои
одноклассники. 1ч
Правила школьной дружбы

предназначение.
Обсуждать
с
одноклассниками
и
изображать
символическое обозначение своего
кабинета.
Анализировать
своё
поведение во время экскурсии.
Слушать рассказ об истории своей
школы, её традициях
Характеризовать понятие «поручение».
Анализировать деятельность в ходе
выполнения школьных поручений.
Оценивать свои возможности и
обосновывать своё желание выполнять
то или иное поручение. Анализировать
учебное и свободное время. Составлять
режим дня, сопоставлять свой режим с
нормами здорового образа жизни.
Называть
имена
своих
одноклассников.
Характеризовать
общие интересы, совместные занятия.
Обсуждать с одноклассниками правила
школьной дружбы. Анализировать
своё поведение в соответствии с этими
правилами.

Творческий проект «Мы 1ч
такие разные, но так
похожи».

Объединяться
в
группы,
руководствуясь общими интересами.
Участвовать в групповом проекте.
Определять свою часть работы,
анализировать качество её выполнения.

Главный город
Краснодарского края

1ч

Достопримечательности

1ч

Родные места.
Улица, на которой я живу.

1ч

Слушать рассказ о Краснодаре.
Рассказывать о своих впечатлениях с
опорой на фотографии, картины,
рисунки
Характеризовать
понятие
«достопримечательность».
Рассказывать
об
известных
достопримечательностях
Краснодарского края и своего района.
Описывать места отдыха своей семьи.
Участвовать в составлении плана
рассказа
«Достопримечательности
нашего населённого пункта».
Называть свой адрес. Описывать свою
улицу, опираясь на наблюдения,
иллюстративный материал.
Анализировать опасности,
подстерегающие на улице.
Проговаривать правила поведения
пешехода. Описывать знаки дорожного
движения. знаки дорожного движения.
Классифицировать знаки дорожного
движения.
Классифицировать

Я и мои родные 8 ч
места

Правила
поведения
в 2ч
общественных
местах.
Правила поведения
на
улице.
Правила
поведения
в
транспорте.

18

Труд
жителей
моего 2ч
населённого пункта. Труд
моих родных

Исследовательский
проект «Какой я житель».

1ч

Растения
вокруг
меня.
Животные вокруг
меня.
Что где растёт, кто
где живёт.

3ч

различные виды транспорта, описывать
их. Анализировать правила виды
транспорта,
чописывать
их.
Анализировать правила
Описывать
труд
людей
разных
профессий. Называть профессии своих
родных, рассказывать об особенности
их деятельности.
Слушать рассказы представителей
различных
профессий.
Характеризовать
понятия
«индивидуальный и «комплексный
труд»
профессий.
Обсуждать
с
одноклассниками тему уважительного
Участвовать в групповом проекте.
Отвечать на вопросы о своём
населённом
пункте
(достопримечательности,
памятные
места, парки и пр.). Рассказывать, как
вести себя на улице, в ственных
местах, в транспорте. Анализировать
работу каждого участника группы в
соответствии с поставленной целью.

Я и природа 7ч
вокруг меня

Забота
о
комнатных 1ч
растениях и домашних
животных.
Красота природы моей 2ч
местности.
Поэты,
писатели, художники о
красоте родного края

Творческая

мастерская

1ч

Наблюдать во время экскурсии за
погодой, растительным и животным
миром.
Составлять
рассказ
об
увиденном.
Анализировать правила поведения во
время экскурсии на природу.
Сопоставлять
своё поведение с
нормами. Называть животных своей
местности. Составлять сообщение об
одном из них. Иллюстрировать
повествование
рисунками,
фотографиями.
Рассказывать
об
окружающих
растениях,
классифицировать их.
Анализировать способы заботливого
отношения к комнатным растениям и
домашним животным. Наблюдать за
деятельностью
ветеринара
(или
слушать рассказ
Анализировать различные способы
описания красоты природы родного
края. Сопоставлять свои впечатления,
мысли,
чувства
с
чужими.
Анализировать
произведения
художников, писателей, воспевающих
красоту родного края.
Выбирать для описания (рисования,

19

«Милый сердцу уголок».

фотоизображения и др.) объект
природы.
Анализировать
его
достоинства. Использовать средства
выразительности речи и пр. для
передачи своего отношения к данному
объекту.

Духовные истоки 4ч
Кубани

Введение

1ч

Природа моей
местности

12ч

Семья. Родители.
Родительская любовь
и благословение

1ч

Любовь к ближнему. Залог успеха
детей – послушание родителям и
уважение
старших.
Выполнение
заповеди о семейных ценностях
"Почитай отца и матерь твою...".
Какой должна быть семья. Значение
слова "благословение".

Традиции казачьей семьи

1ч

Понятие "традиция". Православные
традиции в казачьих семьях. Казак отец, глава семьи. Казачка – мать,
хранительница домашнего очага.

Наша школа. Воскресная 1ч
школа.
Светские
и
православные
традиции
школы.
Достопримечательности.
1ч
Духовные святыни моей
малой Родины

Что такое воскресная школа. Традиции
воскресной и светской школы.

Символика
(города), в
живу.

2 класс
района 1ч
котором я

Времена года на Кубани

1ч

Годовой
1ч
исследовательский проект
сезонных изменений. Часть
1: «Уж небо осенью

Что такое духовные святыни. Святые
места Кубани

Оценивать
духовно-нравственный
смысл понятия «малая родина»,
Характеризовать понятия «гимн»,
«флаг»,
«герб».
Анализировать
символику своего района. Изображать
или делать аппликацию флага и герба
свего района. Демонстрировать знание
правил поведения во время слушания
гимна. Совместно с учителем и
одноклассниками составлять план
экскурсии. Анализировать задания
экскурсионного листа. Фиксировать
свои наблюдения, сопоставлять с
наблюдениями одноклассников
Анализировать сезонные изменения в
природе
и
жизни
человека.
Перечислять
дары
осени,
классифицировать их и описывать.
Анализировать картины художников.
Совместно
с
учителем
и
одноклассниками составлять план
экскурсии. Анализировать задания
экскурсионного листа. Фиксировать

20

дышало». Формы земной
поверхности
моей
местности.

Водоёмы моей местности
и их обитатели.
Правила поведения у
водоёмов.

Растительный
местности.

мир

2ч

моей 1ч

Лекарственные растения.
Правила сбора и
использование
лекарственных растений.

1ч

Ядовитые
растения. 1ч
Первая
помощь
при
отравлении
ядовитыми
растениями.
Животный
местности.

мир

моей 2ч

Красная
книга 1ч
Краснодарского края.

свои наблюдения, сопоставлять с
наблюдениями
одноклассников.
Характеризовать понятия: «горная» и
«равнинная» часть Краснодарского
края, физическая карта Краснодарского
края,
Перечислять
названия
известных
водоёмов, описывать занятия людей у
водоёмов.
Описывать Чёрное и
Азовское
моря,
сравнивать
их
основные характеристики. Показывать
моря на карте. Узнавать по описанию
реку Кубань, находить и называть
города, расположенные на её берегах.
Называть водоёмы своей местности,
составлять о них рассказ по плану.
Анализировать правила поведения у
водоёмов.
Перечислять названия растений своей
местности. Классифицировать растения
на
группы.
Характеризовать
культурные и дикорастущие растения.
Описывать
растения
различными
способами
(фактографическое
описание,
поэтическое).
Иллюстрировать
свой
рассказ
фотографиями или рисунками.
Характеризовать
понятие
«лекарственные
растения».
Перечислять лекарственные растения,
произрастающие
на
Кубани,
анализировать правила их сбора.
Описывать
способы
применения
лекарственных растений
Ядовитые растения. Первая помощь
при
отравлении
ядовитыми
растениями.
Перечислять названия животных своей
местности.
Классифицировать их.
Составлять рассказы о диких и
домашних
животных,
искать
в
энциклопедической
литературе
необходимые
сведения
о
них.
Анализировать внешний вид и повадки
животных,
опираясь
на
художественные
произведения,
картины художников, скульптурные
произведения. Составлять рассказ о
своём
любимом
животном,
иллюстрируя
рисунком
или
фотографией. Анализировать, какую
пользу приносят животные человеку
Знать названия некоторых растений и
животных, занесённых в Красную

21

Правила защитников
природы.

1ч

Исследовательский
1ч
проект «Растения
и
животные
в природе и
жизни людей».

Населённые
пункты

книгу Краснодарского края. Слушать
рассказ учителя об исчезающих
животных и растениях своего района.
Составлять сообщение об одном из
них,
иллюстрируя
рассказ
фотографиями и рисунками.
Анализировать с одноклассниками
правила
защитников
природы.
Рисовать
(делать
аппликации,
фотографии) условные обозначения к
данным
правилам
в
виде
запрещающих и разрешающих знаков.
Размещать данные знаки в районе
своего дома и школы.
Планировать
и
выполнять
индивидуальный
проект.
Анализировать значение растений и
животных
в
жизни
человека.
Создавать
рекламу
какому-либо
изделию или продукту.

6ч
Годовой
2ч
исследовательский проект
сезонных
изменений.
Часть 2: «Зимушка-зима,
зима снежная была». Мой
родной город.
Улицы моего населённого
пункта

История
образования 1ч
города (района).

Населённые
пункты 1ч
Краснодарского края.

Фиксировать
наблюдения
за
погодными условиями. Перечислять
признаки
зимы,
описывать
особенности зимы в Краснодарском
крае. Анализировать зимние занятия
земляков.
Изучать
произведения
художников,
писателей
о зиме.
Называть свой населённый пункт,
перечислять названия улиц. Называть
главную улицу. Классифицировать
названия по различным признакам.
Называть фамилии людей, в честь
которых названы улицы. Рассказывать
об одном из них. Соотносить
различные
учреждения
(образовательные,
спортивные,
культурные)
с
их
местом
расположения. Выстраивать вместе с
учителем маршрут по улицам своего
населённого пункта.
Слушать
рассказ
об
истории
образования
своего
района,
фиксировать
дату
образования,
связанные с этим события. Называть
главу
района,
описывать
его
деятельность
Характеризовать типы населённых
пунктов: «район», «город», «станица»,
«село»,
«хутор»,
«аул».
Классифицировать
населённые
пункты своего района. Находить

22

различные типы населённых пунктов
на карте своего района, называть их.
Исследовательский
проект «Где я могу
проводить свободное
время».

2ч

Участвовать в групповом проекте,
выбрав группу по схожим интересам.
Описывать
место
свободного
времяпрепровождения, режим работы,
направленность.

Казачья станица.
Религиозные традиции
моих земляков.

1ч

Особенности
казачьего быта.

1ч

Уклад кубанской семьи.

1ч

Ремёсла на Кубани

1ч

Труженики родной земли

1ч

Характеризовать понятия «станица»,
«хата». Перечислять материалы для
строительства
хат
на
Кубани,
объяснять их выбор. Составлять
рассказ о строительстве турлучных и
саманных хат. Называть храмы,
культовые сооружения религиозных
конфессий
своей
местности.
Перечислять
календарные
православные праздники, составлять
рассказ об одном из них.
Перечислять и описывать предметы
казачьего быта. Оценивать духовнонравственный
смысл
понятия
«кубанское
гостеприимство».
Исполнять
народную
песню.
Составлять рецепт блюда кубанской
кухни
Характеризовать понятие «кубанская
семья». Рассказывать о её традициях и
укладе. Составлять рассказ о своей
семье по плану, иллюстрируя рисунком
или фотографией.
Перечислять
ремёсла,
распространённые в своей местности.
Составлять рассказ об одном из
предметов
быта,
выполненном
кубанскими мастерами.
Описывать виды деятельности жителей
своего района. Перечислять основные
производства,
профессии
своих
земляков,
характеризовать
их
деятельность. Перечислять знаменитых
земляков. Определять понятие «Доска
почёта».

Труд и быт 11ч
моих земляков

Годовой
2ч
исследовательский проект
сезонных
изменений.
Часть 3: «Ласточка с
весною в сени к нам
летит».
Профессии и место работы
членов моей семьи.

Фиксировать
наблюдения
за
погодными условиями. Перечислять
признаки
весны,
описывать
особенности весны в Краснодарском
крае.
Анализировать
задания
экскурсионного листа. Фиксировать
свои наблюдения, сопоставлять с
наблюдениями
одноклассников.

23

Перечислять предприятия, на которых
побывал
во
время
экскурсии,
профессии людей, работающих на этих
предприятиях, описывать деятельность
одного из них. Анализировать занятия
земляков
весной.
Изучать
произведения художников, писателей о
весне.
Слушать
рассказы
о
Великой
Отечественной войне. Планировать
беседу с родными и близкими.

Мои земляки в годы
Великой
Отечественной
войны.

1ч

Семья и семейные
традиции

1ч

Рассказывать о своей семье, используя
план. Анализировать пословицы о
семье.
Выбирать
стихотворения
кубанских поэтов о семье

Творческий
проект
«Труд в моей семье»

1ч

Выполнять индивидуальный проект.
Планировать свои действия, выполнять
по
плану,
корректировать,
анализировать и оценивать полученные
результаты.
Анализировать
изученные
темы,
перечислять
темы,
особо
заинтересовавшие, а также те, которые
вызвали затруднение. Ставить цели
изучения
кубановедения
на
следующий учебный год. Планировать
самостоятельную
экскурсию,
анализируя экскурсионный лист.

Годовой
1ч
исследовательский проект
сезонных
изменений.
Часть
4:
«Здравствуй,
лето!».

Духовные истоки 4ч
Кубани
Родная земля. Родина. 1ч
Поклонные кресты.
Духовные родники жизни. 1ч
Религиозные традиции
моих земляков.
Красный угол. Икона.
1ч

Нет больше той любви, чем 1ч
жизнь отдать за други
своя"
Введение

1ч

3 класс
Изучаем родной край.
1ч

Понятие "Родина", "малая Родина". Что
такое поклонный крест. Традиции
установления поклонных крестов на
Кубани.
Источники
духовного становления
человека: храм, семья, книги, традиции
и др.
Что такое «красный угол». Иконы,
составляющие
"красный
угол".
Почитаемые иконы в православных
кубанских семьях. История написания
семейных икон.
Защита Родины - священный долг.
Подвиг во имя жизни других людей.
Святые заступники Руси.
Называть свой край. Рассказывать о
том, что было изучено. Знакомиться с
учебным пособием, с условными

24

обозначениями.
Составлять вопросы для викторины.
Нет в мире 10ч
краше Родины
нашей
Рельеф
1ч
Краснодарского края:
возвышенности,
низменности,
равнины,
горы.
Природные явления и 1ч
стихийные
бедствия .
Правила безопасного
поведения.

Характеризовать
рельеф
Краснодарского края. Показывать на
карте горную и равнинную части
Краснодарского края

Водоёмы
Краснодарского края.

Перечислять типы водоёмов (моря,
реки,
озёра,
плавни,
лиманы),
встречающиеся в Краснодарском крае,
показывать
их
на
карте.
Классифицировать
водоёмы.
Составлять рассказ об одном из них с
опорой на план.
Описывать растительный и животный
мир с опорой на карты схемы.
Сравнивать
растительность
и
животный мир равнинной и горной
частей
Краснодарского
края.
Характеризовать понятие «культурное
растение»,
классифицировать
культурные растения. Составлять
рассказ об одном из них. Называть
грибы,
распространённые
на
территории Краснодарского края.
Рассказывать о правилах сбора.
Перечислять
и
характеризовать
курорты
Краснодарского
края.
Показывать их на карте. Составлять
сообщение об одном из курортов,
используя
свои
наблюдения,
информацию в средствах массовой
информации (в том числе Интернет).
Анализировать творчество писателей,
художников,
которые
старались
передать красоту родного края.
Характеризовать понятие
«талант».

2ч

Разнообразие
2ч
растительного
мира
Краснодарского края.
Разнообразие
животного
мира Краснодарского края.

Кубань
территория 2ч
здоровья.
Курорты Краснодарского
края.
Кубань спортивная, Кубань
олимпийская
Красота
1ч
окружающего
мира:
талантливые люди о нашем
крае.

Нет в мире краше

1ч

Перечислять
и
характеризовать
природные явления, характерные для
Краснодарского края. Описывать одно
их
них.
Составлять
календарь
народных примет. Перечислять и
характеризовать стихийные бедствия.
Обсуждать безопасное поведение во
время
стихийного
бедствия.
Приводить примеры борьбы земляков
с последствиями стихийных бедствий.

Отвечать

на

вопросы,

выполнять

25

Родины нашей (проектная
работа).

задания, подтверждая свои ответы
текстом
учебника,
своими
наблюдениями и исследованиями.
Планировать и реализовать проект
«Нет в мире краше Родины нашей».
Анализировать картину художника,
высказывать
своё
мнение
и
аргументировать его.

Без прошлого 9ч
нет настоящего
Прошлое и настоящее.
Лента времени

1ч

Древние города.

1ч

Историческая карта,
2ч
история на карте.
Переселение казаков на
Кубань.
Основание первых городов и
станиц

С верою в сердце.

Характеризовать
понятие
«лента
времени».
Определять
последовательность
исторических
событий, фиксировать их на «ленте
времени
Показывать на карте местонахождение
древнегреческих городов (Горгиппия и
Гермонасса). Фиксировать на «ленте
времени»
годы
их
основания.
Описывать
их,
опираясь
на
иллюстрацию,
энциклопедический
материал
Показывать на карте путь переселения
казаков с опорой на текст учебника.
Описывать переселение казаков по
представлению. Перечислять названия
первых станиц и показывать их на
карте.
Рассказывать
историю
основания своего населённого пункта.
Чертить
план
(схему)
своего
населённого пункта (микрорайона,
квартала, улицы), используя условные
обозначения.

1ч

Анализировать отличия православного
храма от культовых сооружений иных
религий и других архитектурных
сооружений, . Рассказывать о святом
(или православном празднике), во имя
которого освящён храм (празднуется
праздник) в своём городе (районе).

Символика
1ч
Краснодарского
края.
История и современность.

Проанализировать
исторические
факты,
предметы,
традиции,
отражённые в символике края. Знать
текст гимна Краснодарского края,
правила
поведения
во
время
исполнения гимна, поднятия и спуска
флага.
Оценивать
духовно-нравственный
смысл понятия «дружба народов».
Показывать на карте Республику
Адыгея и её столицу. Описывать
маршрут из своего населённого пункта

Добрые соседи.
1ч
Майкоп
столица
Республики Адыгея.

26

Казачьему роду
нет переводу

Без
прошлого
нет
настоящего
(проектная
работа).

2ч

Твоя родословная.

1ч

в Майкоп. Фиксировать на «ленте
времени» год его основания, год
присоединения Адыгеи к России.
Называть государства и субъекты РФ, с
которыми граничит Краснодарский
край
Отвечать на вопросы, выполнять
задания, подтверждая свои ответы
текстом
учебника,
своими
наблюдениями и исследованиями.
Планировать и реализовывать проект
«Лента
времени».
Анализировать
картину художника, высказывать своё
мнение и аргументировать его.

10ч

Ты и твоё имя, имена в 1ч
твоей семье.

Из истории кубанских
фамилий.

1ч

Семейные ценности.

1ч

Твои земляки - труженики.

1ч

Кубанские умельцы

1ч

Составлять рассказ об истории своей
семьи с опорой на план. Рисовать
генеалогическое дерево. Оформлять
альбом «Моя родословная».
Рассказывать о своём имени, о его
значении.
Слушать
рассказы
одноклассников о происхождении их
имён.
Составлять
календарь
с
именинами родных и друзей.
Анализировать кубанские фамилии,
фамилии
одноклассников.
Классифицировать
фамилии
по
различным признакам. Рассказывать о
значении
своей
фамилии
по
результатам опроса родных, изучения
словарей. Делать записи в альбоме
«Моя родословная».
Характеризовать понятия «семейные
ценности», «честь семьи и рода» с
этической точки зрения. Описывать
ситуации, в которых выражаются
семейные
ценности.
Приводить
примеры, когда отстаивалась честь
рода, семьи, Родины. Используя
различные источники информации
(рассказы взрослых, материалы СМИ и
пр.), составлять рассказ о подвиге
солдатских матерей своего района, о
матерях-героинях. Составлять рассказ
о своей маме на основе
Анализировать и устанавливать связь
между
природно-климатическими
условиями Краснодарского края и
занятиями его жителей. Рассказывать
об известных людях труда - земляках,
опираясь на заметки в СМИ. Сочинять
сказку о культурных растениях.
Перечислять
ремёсла,

27

распространённые
на
Кубани.
Составлять
рекламу
изделиям
народно-прикладного
искусства.
Рассказать, какими ремёслами владеют
родные и близкие.
Народные обычаи и
традиции.

1ч

Казачий фольклор

1ч

Казачьему
переводу
работа).

роду
нет
(проектная

2ч

Святые источники Кубани

1ч

Храмы.
Внутреннее
устройство.

1ч

Характеризовать народные обычаи и
традиции. Анализировать взаимосвязь
обычаев и традиций, пришедших из
глубины веков и оставшихся в нашей
жизни до сегодняшних дней. Делать
записи в альбоме «Моя родословная».
Перечислять
основные
виды
фольклора,
распространённые
на
Кубани.
Подбирать
примеры.
Рассказывать правила народной игры.
Делать записи в альбоме «Моя
родословная».
Отвечать на вопросы, выполнять
задания, подтверждая свои ответы
текстом
учебника,
своими
наблюдениями и исследованиями.
Планировать и реализовать проект
«Моя семья в истории Кубани».
Анализировать скульптуру художника,
высказывать
своё
мнение
и
аргументировать его

Духовные истоки 4ч
Кубани

и

внешнее

Именины.

1ч

Подвиг материнства.

1ч

Духовный смысл
православных
праздников.
Крещение
Господне.
Значение крещения.
Крещенские
традиции.
История возникновения
святых источников. Карта святых
источников края
Устройство храма и его значение.
Особенности архитектуры, иконостас.
Храмовые традиции (престольный
праздник, храмовая икона, памятные
даты)
Что такое именины. День небесного
покровителя.
Святые. Традиции
имянаречения. Мерные иконы.
Любовь матери. Материнский труд,
уважительное отношение к нему.
Жизнь
и
материнский
подвиг
Пресвятой
Богородицы. Многодетная семья

28

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО учителей
от _30 августа 2024 г. № 1
Руководитель МО
_______/Сивоплясова С.М./

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УМР
____________ /Токарева И.С./
30 августа
2024 год

29