МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образование, науки и молодежной политики
Краснодарского края

Муниципальное образование город Армавир
МАОУ - СОШ № 20

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель МО
учителей русского
языка и литературы

Заместитель директора
по УМР

Директор

________________________

________________________
Дмитренко Л.Е.

Токарева И.С. Протокол педагогического
Барсегян Н.Ф . Приказ №01-14/76
совета №1 от «30» 08 2024 г.

________________________

Протокол №1

от «30» 08 2024 г.

от «30» 08 2024 г.

Адаптированная основная образовательная
программа по предмету «Русский язык» для
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)

город Армавир 2024

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 9 класса (8 вид)
создана на основе следующих нормативных документов:
 Федерального закона от 29.12.2012 № 237 ФЗ-«Об Образовании в
Российской Федерации, ст. 35 п.3»;
 Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида для 5-9 классов под ред. В.В.Воронковой;
 программы по русскому языку для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. Н. Г. Галунчикова, Э. В.
Якубовская;
 Галунчикова Н.Г. Русский язык. Учебник для 9 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида;
Цели обучения
Курс русского языка в коррекционном классе направлен на достижение
следующих целей, обеспечивающих реализацию личностноориентированного, когнитивно- коммуникативного, деятельностного
подходов к обучению родному языку: развитие устной и письменной речи;
 формирование практически значимых орфографических и
пунктуационных навыков;
 формирование умения и навыка грамотного письма, рационального
чтения, полноценного восприятия звучащей речи;
 овладение речевой деятельностью;
 воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью
решения учебных задач;
 воспитание интереса к родному языку,
 прививание навыка свободно, правильно говорить и писать на родном
языке, пользоваться им в жизни, как основным средством общения;
 творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры,
овладение правилами использования языка в разных ситуациях
общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к
речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности
родного языка;

2. Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному плану для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида (вариант № 1 Базисный план общего образования умственно
отсталых учащихся с легкой и средней степенью) на изучение письма и
развития речи в 9 классе отводится 4 часа в неделю, всего – 136 часов
3. Содержание учебного предмета «Русский язык. 9 класс»

Разделы
Повторение.
Предложение. Текст.
Состав слова. Текст.

Части речи
Существительное

Прилагательное

Местоимение

Глагол

Содержание

Общее
кол-во
часов
Простые
и
сложные
предложения.
9
Обращение. Использование обращения в
диалоге.
Слово.
Состав
слова.
Корень
и
17
однокоренные слова. Образование слов с
помощью суффиксов. Образование слов с
помощью приставок. Сложные слова.
Образование
сложных
слов.
Сложносокращённые слова.
Значение существительного в речи.
Составление сочетаний существительного с
существительным.
Связь
слов
в
словосочетании.
Несклоняемые
существительные. Определение их рода.
Сочетание
прилагательных
с
несклоняемыми существительными.
Имя существительное. Закрепление.
Значение
прилагательного
в
речи.
Употребление прилагательных в прямом и
переносном значении. Согласование имени
прилагательного
с
именем
существительными.
Правописание
падежных
окончаний
имён
прилагательных.
Склонение
прилагательных на –ий, -ье, -ья. Склонение
прилагательных на -ьи.
Значение
местоимений
в
речи.
Употребление местоимений в тексте. Лицо и
число
местоимений.
Изменение
местоимений по падежам. Правописание
личных местоимений с предлогами.
Правописание местоимений 3-го лица.
Глаголы, близкие и противоположные по
значению. Употребление глаголов в прямом
и переносном значении. Употребление
глаголов
со
значением
отрицания.
Неопределённая
форма
глагола.
Правописание глаголов в неопределённой
форме. Изменение глаголов по лицам и
числам. Правописание глаголов 2-го лица
единственного числа. Повелительная форма
глагола.
Правописание
глаголов
в
повелительной форме.

К/
Д

Р
/
Р

1

2

16

1

2

14

1

1

12

1

1

19

1

2

Наречие

Числительное

Предложение. Текст.

Повторение.

Итого:

Наречие как часть речи. Наречия
противоположные и близкие по значению.
Наречия, характеризующие глаголы речи.
Употребление
сочетаний
наречий
с
глаголами в прямом и переносном значении.
Правописание наречий с А и О на конце.
Понятие об имени числительном как части
речи. Простые и составные числительные.
Словосочетания
с
числительными.
Правописание числительных от 5 до 20, 30.
Правописание числительных от 50 до 80.
Различие числительных с ь в конце и в
середине. Правописание числительных 90,
200, 300,400. Правописание числительных
от 500 до 900. Правописание числительных.
Различие простых и сложных предложений.
Сложное предложение с союзом что.
Сложное предложение с союзом чтобы.
Сложное предложение с союзом потому
что. Сложное предложение с союзом когда.
Сложные предложения. Закрепление.
Состав слова. Части речи, имеющие общий
корень. Словосочетания, состоящие из
разных частей речи. Простые и сложные
предложения.

12

1

2

14

1

1

13

1

10

1

136

8

4. Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса (8 вид)
Основными умениями обучающихся с нарушениями в развитии по предмету
«Письмо и развитие речи» должны быть:
– Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения.
Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации,
содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста,
передача его содержания по вопросам.
-Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями
общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое
овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать,
поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными
монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей
(описание, повествование, рассуждение).

1
2

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового
общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
-Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью
нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в
тексте в явном виде. Формулирование
простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и
оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
-Письмо. Письмо слов, предложений в системе обучения письму и развитию
речи. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических
требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку
в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания
прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание
небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике
(на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин,
просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучающиеся должны:
- получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения
элементарного курса грамматики;
-учиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и
письменной форме;
-быть социально адаптированным в плане общего развития и
сформированности нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с
психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и
решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания
личности.
В процессе изучения грамматики и правописания у школьников
развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые
орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к
родному языку.
Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших
психических функций, обучающихся с целью более успешного
осуществления их умственного и речевого развития.
Обучающиеся должны уметь:
-писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;
-разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и
суффиксов;
-различать части речи;
-строить простое распространенное предложение, простое предложение с
однородными членами, сложное предложение;
-писать изложение и сочинение;
-оформлять деловые бумаги;

-пользоваться словарем;
-использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни.
Обучающиеся должны знать:
-Главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;
-Название частей речи, их значение; наиболее распространенные правила
правописания.
5. Календарно-тематическое планирование для обучающихся 9 класса
№

1.
2.
3.

4,
5.

6.
7.
8.

Дата
План Примечание

Тема урока

Содержание урока

Повторение. Предложение. Текст. (9 часов)
Простые предложения.
Предложение как основная
единица синтаксиса. Границы
предложений.
Знаки
препинания
в
конце
предложения.
Структура
предложений и текста в целом.
Стр.4, упр.1.
Однородные
члены
предложений.
Знаки
препинания при однородных
членах. Синтаксическая роль
однородных
членов
предложения. Отражение в
тексте темы и идеи. Стр.5-6,
упр.2.
Обращение и его функции в
предложении.
Звательная
интонация – опознавательный
признак обращения. Знаки
препинания при обращении.
Стр.6, упр.3.
Сложные предложения.
Простое
и
сложное
предложение:
сходство
и
различия. Структура простых и
сложных
предложений.
Грамматическая
основа
предложения. Стр.7-8, упр. 4-6.
Распространение
Сложные
предложений.
предложения.
Предложения
союзные
и
Составление
сложных
бессоюзные.
Разделительные и
предложений.
выделительные знаки препинания
между
частями
сложного
предложения.
Интонация
сложного предложения. Стр.9-10,

упр.7-8, стр.11-12, упр.11-12.

9.

10.
11.

12.
13.
14. 15.

16.
17.

18.

19.
20.

21.

Систематизация
знаний Повторение по теме: «Простое и
обучающихся. Повторение. сложное предложения». Стр.1213, зад.1-6.
Состав слова. Текст (15 часов + 2 Р
Корень и однокоренные Морфемика. Состав слова.
слова.
Морфемы. Морфемный разбор
слов. Отличие формы слова от
однокоренного
слова.
Образование и изменение слова.
Стр. 15-16, упр.13-15
Образование
слов
с Отличие корня слова от других
помощью суффиксов.
морфем. Морфемный разбор.
слова.
Образование
слов
с Однокоренные
Образование
однокоренных
помощью приставок.
слов при помощи приставок и
суффиксов.
Значение
однокоренных слов. Группы
родственных слов. Разбор слова
по составу. Стр. 17-18, упр.1618; стр.19-20, упр.19-21.
Правописание в корне и Орфограммы
в
корне
приставке.
слова. Ударные и безударные
гласные.
Правописание
безударных гласных в корне.
Проверяемые и непроверяемые
безударные гласные в корне.
Подбор проверочных слов.
Правописание
гласных
и
согласных
в
приставках;
употребление приставок и их
значение.
Правописание
приставок на согласные, вне
зависимости от произношения
(с-, в-, под-, над-, от-). Стр.2122, упр.22-23.
Р/Р Составление рассказа Текст-повествование. Стр.22,
по плану. «Ночевка в упр.24
лесу».
Сложные слова.
Сложные слова. Нахождение
корней в сложных словах путём
подбора однокоренных слов.
Соединительные
гласные.
Стр.23-25, упр.25-27.
Сложносокращенные слова. Расшифровка слов. Нахождение
корней в сложных словах путём
подбора однокоренных слов.
Коррекция
мыслительной
деятельности через логическое
построение
предложений.
Стр.26-27, упр.28-30.

22.

23.

24.

25.

26.

Состав слова. Закрепление Состав слова. Орфограммы в
знаний.
корнях
слов.
Морфемный
разбор слов. Грамматическая
форма. Однокоренные слова.
Стр.28-30, упр.31-32.
Правила
Р/Р
Деловое
письмо: Автобиография.
оформления деловых бумаг,
автобиография.
образец, план автобиографии.
Автобиография по данному
плану. Стр.30, упр.33.
Повторение по теме «Состав Обобщение знаний по теме.
слова. Текст».
Контрольные
вопросы
и
задания. Стр.31, задания 1-6.
основных
Контрольный диктант №1 Соблюдение
и
по теме «Состав слова. орфографических
пунктуационных
норм
в
Текст».
письменной речи.
Работа над ошибками.
Анализ
ошибок
и
их
корректировка.
Части речи. Текст.

27,
28.
29.

30.

31.

32.
33.

34.

Существительное. (14 часов +2 Р/Р)
Существительное. Значение Имя
существительное.
предметности.
Морфологические,
Существительные, близкие грамматические,
и противоположные по синтаксические признаки имен
существительных.
Названия
значению.
предметов, действий, признаков
– существительные.
Роль
существительного
в
речи.
Стр.33-35, упр.34-36; стр.35-37,
упр.37-39.
Существительные,
Расширение
круга
имен
обозначающие
черты существительных за счет слов,
характера.
обозначающих
состояние
человека
и
природы,
события,
Использование
действия,
профессии
людей,
существительных
для
сравнения одного предмета с черту характера. Стр.38-40,
упр.40-42; стр.40-41, упр.43-44.
другим.
Р/Р Деление текста на Деление текста на части по
данному плану. Стр.41, упр.45.
части.
Склонение
Основные
грамматические
существительных
в категории
имени
единственном
и существительного – род, число,
множественном числе.
падеж, склонение. Стр.42-44,
Правописание
Правописание безударных упр.46-48.
падежных окончаний имен
окончаний
существительных
в
существительных.
единственном и множественном
числе. Стр. 44-46, упр.49-51.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

Знакомство
с
несклоняемыми
существительными.
Сочетание прилагательных с
несклоняемыми
существительными.
Употребление глаголов в
прошедшем
времени
с
несклоняемыми
существительными.
Существительное.
Закрепление знаний.

Несклоняемые
существительные. Сочетание
прилагательных
с
несклоняемыми
существительными.
Употребление
глаголов
в
прошедшем
времени
с
несклоняемыми
существительными. Стр.46-52,
упр.52-59.

Закрепление знаний по теме
«Существительное». Стр.52-53,
упр.61.
Правила оформления записки.
Р/Р Составление текста.
Содержание
записки.
Составление записки по плану с
включением в содержание
несклоняемых
существительных. Стр.53-54,
упр.63.
Повторение
по
теме Имя
существительное.
«Существительное».
Морфологические,
грамматические,
синтаксические признаки имен
существительных. Контрольные
вопросы и задания. Стр.54-55,
задания 1-6.
основных
Контрольный диктант №2 Соблюдение
и
по
теме орфографических
пунктуационных
норм
в
«Существительное».
письменной речи.
Анализ работ.
Анализ ошибок и их
корректировка.
Прилагательное (13 часов+1 Р/Р)
Прилагательное. Значение Прилагательное.
Словапризнака предмета.
признаки – прилагательное.
Значение признака предмета.
Стр.57-59, упр.64-65.
Употребление
Роль прилагательных в речи.
прилагательных в прямом и Расширение
круга
имен
переносном значении.
прилагательных
за
счет
обозначения пространственного
расположения
предметов
(близкий, далекий), оценочной
характеристики
(мужественный,
добродушный).
Стр.59-62,
упр.67-69.

45.

46.
47.

48.

49.

50.
51.

52.

53.

54.

55.

56.

Согласование
прилагательных
существительными.

Согласование прилагательных с
с существительными. Признаки
имени
прилагательного. Деление слова
по признаку: часть речи предмет, признак, действие.
Правописание
родовых
окончаний
прилагательных.
Стр.62-64, упр.70-72.
Правописание
падежных Правописание
падежных
окончаний прилагательных. окончаний единственного и
множественного
числа
прилагательных.
Стр.64-66,
упр.73-75
Знакомство
с Прилагательные,
прилагательными,
обозначающие признак по
обозначающими признак по принадлежности. Согласование
принадлежности.
их с существительными в роде,
числе и падеже. Стр.66-68,
упр.76-78.
Склонение прилагательных Прилагательные мужского и
в мужском и среднем роде на среднего рода на -ий, -ье.
-ий, -ье.
Склонение
прилагательных,
правописание
падежных
Склонение прилагательных
окончаний. Стр.68-70, упр.79в женском роде на -ья.
Склонение прилагательных 81. Склонение прилагательных
во множественном числе на в женском роде на –ья, мн. числа
на
–ьи.
Правописание
-ьи.
окончаний прилагательных в
Склонение прилагательных.
женском
роде
на
–ья,
Закрепление знаний.
множественного числа на –ьи.
Род,
число,
падеж
прилагательных.
Стр.68-78,
упр.79-90.
Р/Р
Деловое
письмо: Образец
объяснительных
записок. Правила оформления
объяснительная записка.
объяснительной
записки. Составление текста по
образцу. Стр. 79, упр.92.
Прилагательное.
Прилагательное как часть речи.
Закрепление знаний.
Правила правописания имени
прилагательного. Контрольные
вопросы и задания. Стр.80-81,
задания 1-6.
основных
Контрольный диктант №3 Соблюдение
и
по теме «Прилагательное». орфографических
пунктуационных
норм
в
письменной речи.
Анализ работ.
Анализ
ошибок
и
их
корректировка.
Местоимение (11 часов+ 1 Р/Р)

57.

58.

59,
60.

61.

62,
63.

64.

65.

66.

67.

Местоимение.
Значение Местоимение как часть речи.
местоимений в речи.
Вопрос о местоимении в
системе
частей
речи.
Синтаксическая
функция
местоимений.
Стр.83-85,
упр.94-96.
Употребление местоимений Роль местоимения как средства
в тексте.
связи предложений в тексте.
Употребление местоимений в
тексте. Стр.85—87, упр.97-99.
Лицо и число местоимений. Личные
местоимения
единственного
и
множественного числа. 1,2,3-е
лицо
местоимений.
Особенности склонения личных
местоимений.
Правильное
употребление
личных
местоимений.
Стр.87-89,
упр.100-102.
Изменение местоимений по Склонение
личных
падежам.
местоимений единственного и
множественного
числа.
Правильное
употребление
личных
местоимений.
Правописание
личных
местоимений.
Стр.90-91,
упр.103-105.
Правописание местоимений Раздельное
написание
с предлогами.
предлогов с местоимениями.
Правильное
употребление
личных
местоимений
с
предлогами. Стр.91-93, упр.106108.
Правописание местоимений Особенности склонения личных
3-го лица.
местоимений
3-го
лица.
Правильное
употребление
личных местоимений. Стр.9495, упр.109-111.
оформления
Р/Р
Деловое
письмо: Правила
писем.
Образец
писем.
письма.
Составление текста по образцу.
Письмо
бабушке.
Стр.96,
упр.113-114.
Местоимение. Закрепление Личные
местоимения,
знаний.
морфологические
признаки
местоимений, правописание и
роль в речи. Контрольные
вопросы и задания. Стр.95, 9798, задания 1-4.
основных
Контрольный диктант №4 Соблюдение
орфографических
и
по теме «Местоимение».

68.

69.
70.

71.

72.

73.

74.

75.
76.

77.
78.

пунктуационных
норм
в
письменной речи.
Анализ работ.
Анализ
ошибок
и
их
корректировка.
Глагол (17 часов + 2 Р/Р)
Глагол. Значение действия Глагол как часть речи. Значение
предмета.
глагола в речи. Глаголы
Глаголы,
близкие
и движения в тексте. Признаки
настоящего
и
противоположные
по глаголов
будущего
времени.
значению.
Употребление
глаголов
настоящего и будущего времени
в речи Стр.100-102, упр.115117. Глаголы, близкие и
противоположные по значению.
Стр.102-104, упр.118-120.
Использование глаголов для Употребление глагола в речи.
выражения сравнения.
Использование глаголов для
выражения сравнения. Стр.104106, упр.121-123.
Употребление глаголов в Употребление глагола в речи.
прямом
и
переносном Употребление
глаголов
в
значении.
прямом и переносном значении.
Стр.106-108, упр.124, 126.
Композиция
Р/Р Устное сочинение по Описание.
картине В.Д. Поленова картины. Деталь в живописи.
Выразительные возможности
«Московский дворик».
глаголов.
Стр.107,
упр.125. Устное сочинение.
Употребление глаголов со Правописание НЕ с глаголами.
значением отрицания.
Употребление
глаголов
с
частицей
НЕ
и
без
неё. Употребление глаголов в
речи в соответствии с нормами.
Стр.109-111, упр.127-129.
Выделение
глаголов
в Неопределённая форма глагола.
неопределенной форме.
Вопросы
неопределённой
формы
глагола,
образование
Правописание глаголов в
неопределённой
формы.
неопределенной форме.
Выделение
глаголов
в
неопределенной
форме.
Стр.111-113,
упр.130-132.
Правописание
глаголов
в
неопределенной
форме.
Стр.114-115, упр.133-135.
Различение глаголов по Изменение глагола по лицам и
лицам и числам.
числам. Употребление формы
лица
ед.
ч.
в
Изменение формы лица и 1,2,3-го
художественной речи, форм
числа глаголов.
настоящего и будущего времени
вместо
прошедшего
в

79.

80.
81.
82.

83.

84.

85.

86.
87.

88.

89.

художественном
повествовании.
Стр.116-120,
упр.136-141.
Правописание глаголов 2-го Правописание глаголов 2-го
лица единственного числа.
лица
единственного
числа. Ь после шипящих в
глаголах
во
2-м
лице
единственного числа. Стр.120122, упр.142-144.
Знакомство с повелительной Повелительная
форма
формой глаголов.
глагола.
Правописание
Правописание глаголов в глаголов повелительной формы
единственного
и
повелительной форме.
числа.
Использование
в
речи множественного
Стр.123-127,
упр.145-153.
глаголов в повелительной
Использование в речи глаголов
форме.
в
повелительной
форме.
Стр.129-130, упр.154-156.
Правописание
глаголов. Правописание
глаголов.
Закрепление знаний.
Закрепление знаний. Мягкий
знак в глаголах. Стр.131-132,
упр.157-159.
Глагол. Закрепление знаний. Обобщение изученного по теме
«Глагол». Стр.133-134, упр.160161. Контрольные вопросы и
задания. Стр.135-136, задания 18.
основных
Контрольный диктант №5 Соблюдение
орфографических
и
по теме «Глагол».
пунктуационных
норм
в
письменной речи.
Анализ работ.
Анализ
ошибок
и
их
корректировка.
Р/Р
Деловое
письмо:
Деловое письмо: анкета.
Правила оформления анкеты.
анкета.
Содержание
анкеты.
Составление текста по образцу.
Стр.134-135, упр.162.
Наречие (10 часов + 2 Р/Р)
Наречие как часть речи.
Наречие как часть речи. Общее
грамматическое
значение
наречия.
Наречие
–
неизменяемая
часть
речи.
Стр.138-139, упр.163-165.
Наречия, противоположные Наречия, противоположные и
и близкие по значению.
близкие
по
значению.
Употребление наречий для
более
точного
выражения
мыслей как одно из средств
связи предложений в тексте.
Стр.140-142, упр.166-168.

90.

91.

92.

93.
94.

95.

96.

97.

98.

99.

100.

101.
102.

Употребление наречий с
глаголами, обозначающими
речевую деятельность.
Употребление
сочетаний
наречий с глаголами в
прямом
и
переносном
значениях.

Значение наречий в речи.
Употребление
наречий
с
глаголами,
обозначающими
речевую
деятельность.
Употребление
сочетаний
наречий с глаголами в прямом и
переносном значениях. Стр.142144, упр.169-171; стр.144-146,
упр.170-174.
Наблюдение
за Образование наречий. Условия
правописанием наречий с выбора гласных О и А на конце
гласными А и О на конце.
наречий с приставками из-, доПравописание наречий с , с-. Стр.146-150, упр.175-180.
гласными А и О на конце.
Различение
наречий
и Различение
наречий
и
прилагательных.
прилагательных. Образование
наречий от прилагательных.
Создание
Р/Р
Подготовка
к Описание.
сочинению по картине В.Г. творческого текста по плану,
Перова
«Приезд используя элементы описания.
основных
гувернантки в купеческий Соблюдение
орфографических
норм
в
дом».
письменной
Р/Р Сочинение по картине
В.Г.
Перова
«Приезд речи. Сочинение. Стр.154,
гувернантки в купеческий упр.186.
дом».
Наречий.
Закрепление Обобщение изученного по теме
знаний.
«Наречие».
Стр.152-154,
упр.184-185.
Контрольные
вопросы и задания. Стр.155,
задания 1-6.
основных
Контрольный диктант №6 Соблюдение
орфографические
и
по теме «Наречие».
пунктуационных
норм
в
письменной речи.
Анализ работ.
Анализ
работ
и
их
корректировка.
Числительное (13часов+1 Р/Р)
Имя числительное как часть Числительное как часть речи.
речи.
Общее
значение,
морфологические
признаки.
Отличие числительного от
других частей речи с числовым
значением.
Стр.156-159,
упр.187-158.
Простые
и
составные Простые
и
составные
числительные.
числительные, согласование их
Словосочетания
с с существительными. Стр.159161,
упр.190-192.
числительными.
Словосочетания
с

103.

104.105.

106.107.

108.109.

110.

111.

112.

113.

114.

115.
116.

числительными. Стр.161-163,
упр.193-195.
Правописание
Особенности
склонения
числительных от 5 до 20 и числительных, обозначающих
30.
целые числа. Предупреждение и
исправление орфографических
Правописание
числительных от 50 до 80; от и речевых ошибок. Стр.163-165,
упр.196-198;
стр.165-168,
500 до 900.
упр.199-201.
Различение числительных с Условие употребления мягкого
мягким знаком (ь) на конце и знака на конце и в середине
в середине слова.
числительных.
Предупреждение и исправление
орфографических и речевых
ошибок. Стр.168-169, упр.168204.
Правописание
Особенности
правописания
числительных 90, 200, 300, числительных 90, 200, 300,
400.
400. Стр.170-172, упр.205-207.
Р/Р
Деловое
письмо: Деловое
письмо: доверенность. Правила
доверенность.
оформления
доверенности.
Содержание
доверенности.
Составление текста по образцу.
Стр.173, упр.210.
Числительное. Закрепление Обобщение и повторение по
знаний.
теме «Числительное». Стр.172173, упр.208-209. Контрольные
вопросы и задания. Стр.174175, задания 1-6.
основных
Контрольный диктант №7 Соблюдение
орфографические нормы в
по теме «Числительное».
письменной речи.
Анализ работ.
Анализ
работ
и
их
корректировка.
Предложение. Текст. (12 часов + 1 Р/Р)
Различение
простых
и Простое
и
сложное
сложных предложений.
предложение. Подлежащее и
сказуемое в простом и сложном
предложении.
Стр.177-179,
упр.211-213.
Союз И в простых и Простое
предложение
с
сложных предложениях.
однородными
членами.
Главные и второстепенные
члены предложений в качестве
однородных. Знаки препинания
при однородных членах и
между
частями
сложного
предложения.
Стр.179-180,
упр.214-215.

Р
н
с
с
с
О
п
с
у
р
О
в
и
в

117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.

126.

127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.

135.
136.

Сложные предложения с
союзом что.
Сложные предложения с
союзом чтобы.
Сложные предложения с
союзом потому что.
Сложные предложения с
союзом когда.
Сложные
предложения.
Закрепление знаний.

Предложения с союзами что,
чтобы, потому что, когда.
Средства связи частей сложного
предложения. Конструирования
сложных
предложений.
Стр.181-183, упр.216-218.
Стр.183-185, упр.219-221.
Стр.186-224, упр.222-224.
Стр.189-191, упр.225-227.

Обобщение и повторение по
теме
«Сложные
предложения».
Стр.194-195,
упр.231-233.
Контрольные
вопросы и задания. Стр.196,
задания 1-6.
Р/Р
Деловое
письмо: Официально- деловой стиль.
Деловые
бумаги.
объяснительная записка.
Объяснительная записка, её
структура
и
содержание.
Написание
объяснительной
записки по образцу. Стр.193,
упр.230
Повторение (7 часов)
Состав слова.
Повторение и систематизация
Части речи, имеющие общий изученного по темам «Состав
слова»,
«Части
речи»,
корень.
«Предложение».
Стр.197-206,
Словосочетания, состоящие
упр.234-247.
из разных частей речи.
Простые
и
сложные
предложения.
контрольный Соблюдение основных
орфографические нормы в
письменной речи.
Работа над ошибками.
Анализ ошибок и их
корректировка.
Итоговый урок.
Итоговый
диктант.

(
о
п
О
и
п
т
о
(
б
с
п
с
с
А
х
п
о
п