МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образование, науки и молодежной политики
Краснодарского края
Муниципальное образование город Армавир
МАОУ - СОШ № 20

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель МО
учителей начальных
классов

Заместитель директора
по УМР

Директор
________________________

Дмитренко Л.Е.
________________________
Токарева И.С. Протокол педагогического
совета №1 от «30» 08 2024
Гуреева Е.А. Приказ №01-14/76
г.
от «30» 08 2024 г.
Протокол №1
от «30» 08 2024 г.
________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Адаптированная основная образовательная
программа по предмету «Профильный труд» для
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)

город Армавир 2024

Пояснительная записка
Индивидуальная рабочая программа обучения на дому по предмету
«Профильный труд» составлена на основе:
1. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в
Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от
07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
2. Постановления Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 10.07.2015 N 26 "Об утверждении СанПиН
2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих
образовательную
деятельность
по
адаптированным
основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными
возможностями.
3. Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7,9,32).
Также использованы:
1. Программы
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений (5-9 классы) под редакцией Воронковой В.В., издательство
Москва «Просвещение» 2013г., допущено Министерством образования и
науки РФ.
Цель: подготовить обучающегося с отклонениями в интеллектуальном
развитии к жизни в современном обществе и овладение доступными
социально - трудовыми навыками.
Целью
обучения
по
профилю
«Подготовка
младшего
обслуживающего персонала» является формирование у учащихся
необходимого объема профессиональных знаний, выработка общетрудовых
умений и навыков, необходимых для обслуживания себя и близких, ведения
домашнего хозяйства, а также подготовка учащихся к профессиям
обслуживающего труда.
Одной из основных задач является социальная адаптация и
интеграция учащихся, практическая подготовка их к самостоятельной жизни
и труду.
2.Общая характеристика учебного предмета «Профильный труд»
Рабочая программа по предмету «Профильный труд» для В.В., ученика
5 класса, составлена на основе программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.
(Москва «Просвещение» 1999 год).
Программа предназначена для учащегося, который в силу глубины и
особенностей структуры своих дефектов не может заниматься
производительным трудом и овладеть профессией столяра, слесаря, швеи и
подобными
профессиями по уровню сложности. Программа
предусматривает дифференцированный подход к обучению. Практическое
обучение осуществляется на дому.

При работе по настоящей программе придерживаюсь принципа
доступности обучающимся сложности и объема учебного материала. Данная
программа учитывает особенности познавательной деятельности умственно
отсталых детей. Она, как и другие программы, направлена на всестороннее
развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию,
обеспечивает трудовое, эстетическое воспитание. Программа содержит
материал, помогающий обучающимся достичь такого уровня знаний и
умений, который необходим им для социальной адаптации.
3.Соответствие программе
Курс профильный труд имеет практическую направленность и решает
задачи коррекции и развития познавательной деятельности учащегося. Он
тесно связан с другими учебными предметами, готовит ученика к овладению
профессионально-трудовыми знаниями, умениями и навыками. Основная
идея состоит в том, что содержание данного курса предусматривает
формирование общетрудовых умений на уровне доступном данному
контингенту обучающихся, а так же обучение обучающихся знаниям и
умениям по курсу «Профильный труд», умения и навыки, полученные на
занятиях помогут ребенку в повседневной жизни.
4.Планируемый уровень подготовки

формирование мыслительных процессов, логического мышления,
пространственных отношений, творческой деятельности;

овладение трудовыми навыками и умениями;

воспитание интереса к труду, стремления использовать приобретенных
навыков в повседневной жизни и для решения новых конкретных учебных
задач;

формирование пространственных представлений;

ознакомление с различными геометрическими фигурами и некоторыми
их свойствами;
5.Место учебного предмета в учебном плане.
Программа составлена для индивидуального обучения на дому ученика
5 класса
Учебный план обучения на дому предусматривает 0,25 час в неделю,
всего 9 часов. Индивидуальная программа составлена с учетом
индивидуальных, психофизических особенностей обучающегося и по
медицинским показаниям. Содержание программы рассмотрено на МО
учителей начальных классов _____ 2024г. и утверждено на педсовете
_______.2024 г. Приказ № 1.
6.Индивидуализация планирования связана:
 с психолого-физиологическими особенностями ученика (быстрая
утомляемость, особенности памяти и внимания, низкий темп деятельности,
ограничениям возможности здоровья;
 невысокой продуктивностью работы ученика на уроках;
 необходимостью многократного повторения ранее пройденных тем;

 низкой учебной мотивацией.
7.Особенности ИРП
В ИРП некоторые темы объединены для освобождения дополнительных
часов на повторение и обобщение.
8.Виды деятельности
Ученику доступны следующие виды учебной деятельности:
 устный ответ;
 работа по алгоритму;
 наблюдение.
9.Формы контроля
Предполагается осуществление промежуточного контроля в форме
 вопрос - ответ
 работа по картинке
 работа по индивидуальным карточкам.
10.Основные сложности
 быстрая утомляемость;
 кратковременная память;
 отсутствие систематических знаний;
 отсутствие навыков устных, письменных приемов вычислений.
11.Зона ближайшего развития
 формирование способности к осмыслению социального окружения, своего
места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей;
 положительное отношение к окружающей действительности, готовность к
организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;
 самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,
договорённостей;
 понимание личной ответственности за свои поступки на основе
представлений об этических нормах и правилах поведения в современном
обществе.
12. Содержание учебного предмета.
1. Вводное занятие.
Техника безопасности и правила поведения на занятиях труда.
2. Уборка пришкольной территории:
- подметание дорожек с твердым покрытием, сгребание, переноска мусора;
- уборка газонов;
- уборка спортплощадки и других участков
прилегающей к дому
территории;
- очистка уборочного инвентаря и установка на место хранения.
3. Работа с бумагой:
- бумага: виды, назначение;
- измерительная линейка: устройство, назначение, правила пользования;
- клей: назначение, свойства;

- ножницы канцелярские: устройство, безопасное пользование;
- изделия: аппликации «Жилая комната», «Школа»;
- разметка деталей, вырезание и наклеивание деталей.
4. Работа с тканью:
- ткань: применение, виды, названия, лицевая и изнаночная стороны, долевые
и поперечные срезы;
- электроутюг: назначение, устройство, пользование, правила безопасности
при обращении;
- изделие: салфетка для протирки мебели, обработанная швом вподгибку с
закрытым срезом;
- утюжка изделия.
5. Работа с картоном и бумагой:
- картон: применение и свойства;
- обои: применение и свойства;
- изготовление шаблонов заданной ширины, разметка деталей из бумаги;
- раскрашивание пола, оклеивание стен обоями, приклеивание аппликаций.
6. Ежедневная уборка полов в комнате:
- пол: виды, средства для мытья;
- рабочая одежда: хранение, уход;
- уборочный инвентарь: назначение, пользование, хранение;
- подготовка к сухой и влажной уборке пола, протирка пола шваброй,
прополаскивание тряпки;
-обработка уборочного инвентаря после работы, укладывание на хранение.
7. Уборка территории от снега и льда:
- асфальтовые и бетонные покрытия: основные свойства, инструменты для
уборки;
- движок, скребок, лом: назначение, рабочие позы, приемы уборки,
- безопасное обращение с инструментами;
- расчистка дорожек от снега.
8. Уход за комнатными растениями:
- комнатные растения, названия, светолюбивые и теневыносливые растения;
- полив цветов: требования к температуре и качеству воды, периодичность,
приемы;
- обрезка и сбор сухих листьев, чистка и промывка поддонов, обтирание
цветочных горшков;
- опрыскивание и полив растений.
9. Работа на участке:
- дачный участок: подготовка почвы для посадок (теория);
- разница в обработке почв;
- сельхозинвентарь: виды, назначение, техника безопасности при работе;
- сгребание мусора с клумб и дорожек;
- рыхление почвы граблями, рыхление междурядий на посадках.
13.Ожидаемые результаты
Учащийся должен знать:

- последовательность уборки территории в разное время года;
- правила санитарии по уходу за полом с различным покрытием;
- правила личной гигиены;
- устройство и назначение хозинвентаря, утюга;
- правила обращения с моющими, дезинфицирующими средствами;
- виды бумаги и их применение;
- правила ухода за комнатными растениями;
Учащийся должен уметь:
- убирать территорию в разное время года;
- выполнять ежедневную уборку помещений с различными видами половых
покрытий;
- ухаживать за комнатными растениями;
пользоваться
линейкой,
угольником,
выполнять
простейшие
геометрические построения, выполнять аппликацию по шаблону и образцу;
14.Учебно-методическое обеспечение рабочей программы
─Учебник для специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида по курсу «Технология»/А.Г. Галле, Е.Ю.
Головинской. – Самара: Современные образовательные технологии, 2013 г.;
─Дидактический материал по главным темам курса;
─Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII
вида: 5 – 9 кл./Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитарный издательский
центр «Владос» («Подготовка младшего обслуживающего персонала»);
─Субчиве В.П. Социально-бытовая ориентировка. Методическое
пособие: 5-9 классы. – М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2013 г.;