1

№ п/п

Содержание

Стр
.

1.

Введение. Паспорт Программы развития

3

2.

Информационная справка

9

3.

Анализ потенциала развития Школы
Анализ результатов реализации предыдущей программы

16

4.

Основания для разработки Программы развития

28

5.

Основные направления развития МАОУ-СОШ № 20 до 2026 года

34

6.

Характеристика основных направлений развития МАОУ-СОШ № 20 на
2022 - 2026 годы

41

Мероприятия по реализации Программы развития в рамках
Национального проекта «Образование»
6.1.

Проект «Современная школа»

6.2.

Проект «Успех каждого ребенка»

6.3.

Проект «Цифровая образовательная среда»

6.4.

Проект «Учитель будущего»

6.5.

Проект «Поддержка семей, имеющих детей»

6.6.

Проект «Социальная активность»

51

7.

Этапы реализации Программы развития

60

8.

Механизмы реализации задач Программы развития по направлениям,
соответствующим целевым показателям государственных документов
по стратегии образования до 2026 года

62

9.

Критерии и показатели оценки реализации Программы развития

64

10.

Система мер по минимизации рисков реализации Программы развития

68

11.

Система образования школы в 2026 году (желаемый образ)

68

12.

Ожидаемые результаты реализации Программы развития

69

2

Введение
Программа развития «Школа равных возможностей» на 2022-2026 гг. МУНИЦИПАЛЬНОГО
АВТОНОМНОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
–
СРЕДНЕЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 20 города Армавира Краснодарского края (далее
МАОУ-СОШ № 20 или Школа) разработана с учётом запроса современного общества,
региональных и федеральных проектов Национального проекта «Образование», а также ресурсов
и возможностей образовательной организации и города.
Таким образом, была определена актуальность программы развития, которая обусловлена
необходимостью изменений в системе управления кадровой политикой и системой методической
работы в школе в целях подготовки учителя к практической деятельности в новых условиях.
В программе отражены основные направления инновационной деятельности. Их выбор
обусловлен результатами анализа тенденций и противоречий развития школы. Программа
развития
представляет
собой
долгосрочный
нормативно-управленческий
документ,
предусматривающий реализацию комплекса мероприятий и создания необходимых условий в
образовательной организации для достижения определенных документами стратегического
планирования целей государственной политики в сфере образования на принципах проектного
управления.
Программа развития МАОУ-СОШ № 20 предоставляет равные возможности получения
качественного образования для каждого обучающегося и, в конечном счете, обеспечит
достижение целей, поставленных в Государственной программе Российской Федерации
«Развитие Образования» на 2018 -2025 годы (утвержденной постановлением Правительства
Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642) и стратегических целей
Национального проекта «Образование» в деятельности ОО):
качество
образования,
которое
характеризуется:
обеспечением
глобальной
конкурентоспособности российского образования, вхождением Российской Федерации в число 10
ведущих стран мира по качеству общего образования;
- доступность образования;
воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национальнокультурных традиций.
Полное наименование
организации
Ответственный
исполнитель программы
Соисполнители
программы
Основания для разработки
Программы развития

1. Паспорт программы
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ – СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№ 20 (далее – МАОУ-СОШ № 20, Школа)
Директор
Заместители директора по УВР,УМР, ВР участники
образовательных отношений
1. Национальный проект «Образование», утвержденный Указом
Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. №204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской
Федерации на период до 2024 года»;
2. Федеральные проекты «Современная школа», «Успех каждого
ребенка», «Поддержка семей, имеющих детей», «Цифровая
образовательная среда», «Учитель будущего» национального
проекта «Образование», утвержденные президиумом Совета при
Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и
3

национальным проектам (протокол от 24.12.2018 г. №16);
3. Федеральный закон от 29.12.12 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
4. Концепции преподавания учебных предметов «Обществознание»,
«География»,
«Основы
безопасности
жизнедеятельности»,
«Физическая культура» и предметной области «Искусство»,
«Технология» утвержденные решением Коллегии Министерства
просвещения Российской Федерации от 24.2.2018 г.;
5. Постановление Правительства Российской Федерации от
26.12.2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы
Российской Федерации «Развитие образования»;
6. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №
996-р.
7. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
8. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»
9. 9. Приказ
Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования».
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
28 августа 2020 года № 442 «Об утверждении Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего
образования»;
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
24 сентября 2020 года № 519 «О внесении изменения в
федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года
№ 413»;
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
11 декабря 2020 года № 712 «О внесении изменений в некоторые
федеральные государственные образовательные стандарты общего
образования по вопросам воспитания обучающихся»;
12. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).
4

13. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
14. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 № 28 «Об утверждении
санитарных
правил
СП
2.4.3648-20
«Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
15.ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА КРАСНОДАРСКОГО
КРАЯ "РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ"
(в ред. Постановлений главы администрации (губернатора)
Краснодарского края от 10.12.2015 N 1185, от 21.04.2016 N 215, от
08.07.2016 N 483, от 21.11.2016 N 924, от 30.12.2016 N 1126, от
22.03.2017 N 203, от 11.08.2017 N 585, от 16.10.2017 N 780, от
15.12.2017 N 966, от 22.05.2018 N 288, от 30.10.2018 N 695, от
12.02.2019 N 66, от 20.06.2019 N 362, от 29.11.2019 N 817, от
23.12.2019 N 915, от 13.05.2020 N 271, от 14.08.2020 N 453, от
04.12.2020 N 805, от 29.12.2020 N 913, от 26.03.2021 N 166, от
10.06.2021 N 333, от 12.08.2021 N 486, от 31.08.2021 N 550, от
24.11.2021 N 818, от 31.01.2022 N 29, от 30.03.2022 N 129)
16. Муниципальная "Развитие образования в муниципальном
образовании город Армавир» от 28 ноября 2018 года № 2105 с
изменениями и дополнениями.

Исполнители
подпрограмм
и
основных мероприятий
программы
Цели программы

17. Устав МАОУ-СОШ № 20
Все участники образовательных отношений:
администрация, педагогическое, ученическое и
сообщества
рабочая группа в составе, утвержденном приказом
МАОУ-СОШ № 20 № 01-14/21-1 от 11.01.2022

родительское

Цель:
1. Эффективное выполнение муниципального задания на оказание
образовательных
услуг
в
соответствии
с
требованиями
законодательства и удовлетворение образовательных запросов
субъектов образовательной деятельности и лиц, заинтересованных в
образовании в соответствии с требованиями законодательства.
2. Создание развивающей образовательной среды для достижения
высокого качества доступного конкурентоспособного образования,
обеспечивающего профессиональный и социальный успех каждого
обучающегося в современном мире.
3. Создание системы интерактивного взаимодействия социума и
образовательного пространства Школы как инструмента воспитания
гармонично развитой и социально ответственной личности.

5

Задачи программы

Задачи:
 повысить качество, доступность и конкурентоспособность
образования посредством обновления содержания и технологий
преподавания общеобразовательных программ, за счет обновления
материально- технической базы, вовлечения всех участников
образовательного процесса в развитие системы образования, с
учетом кластерного подхода.
 создать условия для воспитания гармонично развитой и
социально ответственной личности путем обновления содержания
и методов воспитания и здоровьесберегающей индивидуализации
образования, поддержки одаренных детей и детей с ОВЗ,
 модернизировать инфраструктуру Школы путем создания
современной и безопасной цифровой образовательной среды для
обеспечения высокого качества и доступности образования в
соответствии с информационно-образовательными потребностями
обучающихся, способствующей формированию ценности к
саморазвитию и самообразованию;
 создать условия для повышения компетентности родителей
обучающихся в вопросах образования и воспитания будущих
граждан Российской Федерации;
 обеспечить
непрерывный
характер
профессиональноличностного развития педагогических работников
путем
внедрения национальной системы профессионального роста.

Сроки и этапы реализации
программы

Первый этап (январь-сентябрь 2022) – аналитико-проектировочный:
- Проблемно-ориентированный анализ результатов реализации
предыдущей Программы развития (2016-2021 гг.);
- Разработка направлений приведения образовательной системы
школы в соответствие с задачами программы развития на 2022-2026
гг.
Второй этап (сентябрь 2022 –декабрь 2024 г.) – реализующий:
- Реализация мероприятий плана действий Программы;
- Нормативно-правовое сопровождение реализации Программы
развития;
- Осуществление системы мониторинга реализации Программы,
текущий анализ промежуточных результатов.
Третий этап (январь 2024– декабрь 2026 года) – аналитикообобщающий:
- Итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
- Анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы;
- Обобщение позитивного опыта осуществления программных
мероприятий.

6

Перечень
приоритетных
направлений Программы
развития в рамках
Национального проекта
«Образование»
(подпрограммы ипроекты)

образовательной деятельности в условиях реализации новых
образовательных стандартов», «Дистанционное обучение детей с
различными образовательными потребностями »
2.Реализация Федерального проекта «Успех каждого ребенка».
Подпрограмма: «Успешность каждого ребенка – критерий
эффективности работы школы»
Проекты:
«Юные
и
деловые»
(школа
ученического
самоуправления), «Ты, твоя профессия и твоё будущее!»
(профориентационная работа с обучающимися),
«Здоровье.
Комфорт. Безопасность», «Современная инфраструктура ОО»
3. Реализация Федерального проекта
«Поддержка семей,
имеющих детей»
Подпрограмма: «Школа + Семья = Успех развития ОО»
Проекты: «Психолого-педагогический центр сопровождения
участников ОД», «Школа + Семья = Успех развития ОО»
4.
Реализация
Федерального
проекта:
«Цифровая
образовательная среда»
Подпрограмма: «Ресурсное обеспечение как условие развития
образовательного пространства»
Проекты: «Информатизация: среда, управление, открытость»,
«Цифровая школа»
5. Реализация Федерального проекта: «Учитель будущего»
Подпрограмма: «Управление – развитие – эффективность»
Проекты: «Управление и самоуправление», «Эффективность и
качество», «Кадровый потенциал», «Программа внутришкольного
повышения квалификации «ШНУР»»
6. Реализация Федерального проекта: «Социальная активность»
Подпрограмма: «Школа равных возможностей »
Проекты: «Волонтерское движение «Твори добро»
7. Реализация Федерального проекта «Центр цифрового и
гуманитарного образования «Точка роста»
Подпрограмма: «Обновление материально-технической базы для
формирования у обучающихся современных технологических и
гуманитарных навыков.
Проекты: «Точка роста» - возможность для развития школы.

Порядок финансирования
программы развития

Ожидаемые результаты
реализации программы



Средства субсидии на муниципальное задание на 2022
год,плановый период 2023 года и 2024 года
 Целевые субсидии
 Средства от приносящей доход деятельности 
Целевые показатели, характеризующие
эффективностьпрограммы:
 повышение
качества
образования,
подтвержденное
Результатами внутренних и внешних мониторингов;
повышение уровня компетентности выпускников в условиях
современного социально-экономического развития;
 обеспечение доступности качественного образования;
 увеличение количества обучающихся, вовлеченных в систему
дополнительного
образования;
увеличение количества
обучающихся, принимающих активное участие в общественных
7

Контроль
реализации
программы
развития

Сайт Школы
Электронная почта

движениях и организациях как внутри школы, так и за ее
пределами;
 создание условий для оптимального развития одаренных детей;
 увеличение
количества обучающихся, вовлеченных
в мероприятия по выявлению и развитию одаренных детей;
 создание здоровьесберегающих условий обучения, сохранение
показателей состояния здоровья школьников и педагогов;
 достижение высокого уровня мотивации обучающихся к
ведению здорового образа жизни;
 сохранение
доли
педагогов
с
высшей
и
первой
квалификационной категорией при прохождении аттестации в
новой форме;
 развитие материально-технической базы школы, повышение
уровня обеспечения современным учебным оборудованием;
 расширение возможностей сетевого взаимодействия и
интеграции учреждений основного, дополнительного и высшего
образования;
Организация осуществляет мониторинг эффективности реализации
программы развития. Отчетная дата – май каждого года. По итогам
ежегодного мониторинга ответственный работник составляет
аналитический отчет о результатах реализации программы
развития. Ответственный назначается приказом директора Школы.
Корректировку программы развития осуществляет директор
Школы.
https://20.krskschool.ru/
shkola20.rf@yandex.ru

8

2. Информационная справка

3

4

2020/21

2

2019/20

1

2018/19

№
п/п

376
383
33

399
378
44

410
404
52

413
405
51

–
1
–

–
–
–

–

–

–

–

0
0

0
0

0
0

0
0

0

1

2

5

Параметры статистики
Количество детей, обучавшихся на конец учебного года, в том
числе:
– при получении НОО
– при получении ООО
– при получении СОО
Количество учеников, оставленных на повторное обучение:
– при получении НОО
– при получении ООО
– при получении СОО
Не получили аттестата:
– об основном общем образовании
– среднем общем образовании
Окончили школу с аттестатом особого образца:
– при получении ООО

На конец
2021 года

Сведения об организации.
Год открытия: 1938, находится в типовом здании 1960 года
Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
–
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20
Юридический адрес: 352942 Краснодарский край, город Армавир, пос. Заветный, ул.
Пушкина,29
Фактический адрес: 352942 Краснодарский край, город Армавир, пос. Заветный, ул.
Пушкина,29
Телефоны:(886137)24393
Факс: 886137)24393
E-mail: shkola20.rf@yandex.ru
Банковские реквизиты: ИНН 2302039135; КПП 230201001; ОГРН:1022300633398 л/с
9255101440; казначейский счет: 03234643037050001800; Бик: 010349101; ОКПО 45981018
Учредители: Администрация муниципального образования город Армавир
Организационно-правовая форма: автономное учреждение
Свидетельство о государственной регистрации права: серия АА № 616997 от 12 января
2016 года; Управление Федеральной регистрационной службы, кадастр и картографии по
Краснодарскому краю.
Лицензия № 08872 от 26.11.2018 года, действует – бессрочно на право ведения оказывать
образовательные услуги по реализации образовательных программ по видам образования, по
уровням образования, по профессиям, специальностям, направлениям подготовки (для
профессионального образования), по подвидам дополнительного образования, указанным в
приложении к настоящей лицензии
Свидетельство о государственной аккредитации № 02963 от 29.04.2014 года, на
реализуемые программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего
образования
Сведения об обучающихся. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся –
статистика показателей за 2018–2021 годы

9

2018/19

2019/20

На конец
2020 года

– при получении СОО

2017/18

Параметры статистики

0

1

1

2

На 1 сентября 2021 года сформировано 33 класса, общее количество обучающихся – 934
человека
Приведенная статистика показывает, что положительная динамика успешного освоения
основных образовательных программ сохраняется, при этом стабильно растет количество
обучающихся школы. Школа востребована как населением поселка Заветный, так и жителями
города Армавира, и является средним по наполняемости общеобразовательным учреждением среди
школ городского типа и самой многочисленной среди сельских школ муниципалитета.
Организационно-педагогические условия организации, характеристика педагогов.
Показатели качества педагогического коллектива выражаются в уровне образования,
квалификационных категориях, стаже преподавания, повышении квалификации, наличии
почетных званий и наград, ведомственных знаков отличия, побед учителей в конкурсах
педагогических достижений.
За последние три учебных года победителями конкурсов профессионального мастерства
учителей стали: всероссийских (2), муниципальных(8).
Педагогический коллектив укомплектован профессиональными кадрами.
Учебный год
2021-2022
2020-2021
2019-2020
Количество педагогических
43
45
45
работников
% педагогическихработников с
13 (30,2)
15 (33,3)
15(33,3)
первой категорией
% педагогических работников с
17 (39,5)
15(33,3)
15(33,3)
высшейкатегорией
Средний возраст педагогических
43,5
42
44,1
работников
% педагогическихработников в
29%
22%
20%
возрасте до 30 лет
За последние три года произошло развитие кадрового потенциала школы:
-доля педагогических работников с высшим профессиональным образованием составляет
95% .
-доля педагогических работников, прошедших повышение квалификации по ФГОС
составляет -100%, поФГОС ОВЗ-83%.
Являются экспертами ОГЭ и ЕГЭ – 6 (один педагог эксперт и ОГЭ И ЕГЭ) педагогов:
Предмет
Эксперты ОГЭ
Эксперты ЕГЭ
Русский язык
0
2
Математика
1
1
История
0
1
Обществознание
2
0

Анализ состояния кадровой политик по показателям эффективности:
Показатель
Количество
Доля ( в %)
Укомплектованность штата работников школы
63
100%
Всего педагогических работников
43
51%
10

Кроме того внешних совместителей
0
0
0
0
0
Образование
Высшее профессиональное
43
100%
Среднее профессиональное
0
0%
Соответствие уровня
Начальные классы
13
37%
квалификации
Русский язык и литература
5
9%
педагогических
Математика
4
5%
работников
Информатика и ИКТ
1
3%
требованиям
История и обществознание
4
6%
квалификационной
География
1
3%
характеристики по
соответствующей
Биология
1
3%
должности (по каждому Английский язык
5
12%
предмету учебного
Физика
1
3%
плана)
Химия
1
3%
Изобразительное искусство
1
3%
Музыка
1
3%
Физическая культура
3
8%
Основы
безопасности
1
3%
жизнедеятельности
Технология
2
3%
Логопед
1(0,5 ставки)
3%
Психолог
1
0
Социальный педагог
1
3%
Педагог - организатор
1
2%
Количество
На 30 .11. 2021 г.
педагогических
30 (35 %)
работников, имеющих
первую и высшую
категории
Количество молодых
5(13%)
специалистов
За период реализации Программы развития с 2016 по 2021 годы 1 педагог награжден
нагрудным знаком «Почетный работник общего образования и воспитания», 4 педагогов Почетной грамотой Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского
края, 5 педагогов
– Почетной грамотой и Благодарственными письмами Учредителя, 20 педагогов награждены
грамотами и Благодарственными письмами администрации МАОУ-СОШ № 20.
Более 50% членов коллектива – это педагоги старше 45 лет. Это опытные учителя, готовые
щедро делиться своими знаниями в области воспитания детей и методики преподавания
предметов, так сказать
«золотой запас» коллектива. 10% процентов молодых педагогов – это немало, и все они
неравнодушные, творческие учителя, готовые впитывать все новое и прогрессивное. Почти 35%
педагогов коллектива в возрасте от 30 до 45 лет, это люди активные, творческие, смело
берущиеся за любое новое дело.
Особенностью педагогического коллектива является преданность любимому делу и своему
коллективу. Традиции творческого поиска, профессионального роста, сложившиеся в
педагогическом коллективе, передаются из поколения в поколение педагогов.
Педагоги школы постоянно работают над повышением своего методического мастерства, так
как школа находится в процессе развития, возглавляет работу Методический совет школы.
Отражением профессионального роста учителей является участие в опытно-экспериментальной
работе и включенность в инновационную деятельность. Созданы творческие группы учителей
11

(включились 49% учителей). Профессиональные интересы учителей достаточно широки и
стремление освоить современные педагогические технологии позволяет им включаться в работу
нескольких творческих групп. Эффективность развития зависит от осознанного принятия
каждым членом педагогического коллектива корпоративных целей, стратегических планов и
знания способов их реализации.
Педагогический коллектив в своей работе руководствуется «Кодексом этики педагога».
ИКТ стали неотъемлемой частью практической деятельности каждого учителя школы.
Профессиональный рост учителей в области информационных технологий выражается в
совершенствовании практических умений после первичного обучения. Динамика
совершенствования практических умений учителями ИКТ оценивается ежегодно.
Условия организации образовательного процесса
Общая характеристика:
объем библиотечного фонда – 12720 единиц;книгообеспеченность – 100 процентов;
обращаемость – 4590 единиц в год;
объем учебного фонда – 12796 единиц.
Фонд библиотеки формируется за счет субвенции на выполнение муниципального задания.
Состав фонда и его использование
№
Вид литературы
Количество единиц в фонде
1 Учебная
11000
2 Педагогическая
63
3 Художественная
1540
4 Справочная
56
5 Языковедение, литературоведение
15
6 Естественно - научная
136
7 Техническая
30
8 Общественно-политическая
10
Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС, учебники фонда входят в
федеральный перечень, утвержденный приказом Минпросвещения России от 20 мая 2020 г. №
254» с изменениями от 23 декабря 2020 Приказ Минпросвещения России №766.
Библиотеке требуется обновление базы электронных образовательных ресурсов, имеется
достаточное количество мультимедийных средств (презентации, электронные энциклопедии,
дидактические материалы) – 300.
Средний уровень посещаемости библиотеки – 30 человек в день.
На официальном сайте Школы есть страница библиотеки с информацией о работе и
проводимых мероприятиях библиотеки Школы.
Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная. Фонд дополнительной
литературы оцифрован полностью.
В течение 2020 года администрация Школы пополнила фонд электронных учебников на
70 новых изданий. Это позволило удовлетворить потребность в таких изданиях во время
дистанционного обучения.
Оценка материально – технической базы
Материально-техническое обеспечение Школы позволяет реализовывать в полной мере
образовательные программы. В Школе оборудованы 22 учебных кабинета, 22 современной
мультимедийной техникой, в том числе:
кабинет по физике;
кабинет по химии;
два компьютерных класса (один из которых Центр Точка роста)
столярная мастерская;
12

кабинет технологии для девочек;
1 спортивный зал,
1 тренажерный зал;
кабинет ОБЖ (оборудован учебными таблицами, электронным тиром).
В 2019 согласно распоряжению Министерства просвещения от 1 марта 2019 года № Р-

20«Об утверждении методических рекомендаций по созданию мест, в том числе рекомендации
по обновлению материально-технической базы, с целью реализации основных и
дополнительных
общеобразовательных
программ
цифрового,
естественнонаучного,
технического и гуманитарного профилей в общеобразовательных организациях,
расположенных в сельской местности и городах» в МАОУ-СОШ № 20 начал действовать Центр
цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста». Целью данного Центра стало создание
условий для внедрения на уровнях начального общего, основного общего и (или) среднего
общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий,
обеспечивающих освоение обучающимися основных и дополнительных общеобразовательных
программ цифрового, естественно-научного, технического и гуманитарного профилей, а так же
обновления содержания и совершенствования методов обучения предметной области
"Технология", "Информатика" и "Основы безопасности жизнедеятельности" обеспечивается
через создание и работу Центров образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка
Роста». Основной функцией Центра «Точка Роста» является обеспечение реализации основных
и дополнительных общеобразовательных программ цифрового, естественнонаучного,
технического и гуманитарного профилей на территории субъектов Российской Федерации в
рамках федерального проекта "Современная школа" национального проекта "Образование".
Такая работа позволила комплексно подойти к следующему этапу цифровизации –
рутинному использованию новых технологий. Доступ к Wi-Fi в школе организовали для
педагогического коллектива и учеников. 98 % кабинетов оснастили цифровым оборудованием.
Информатизация в условиях быстро изменяющейся социальной среды является одним из
основных путей модернизации системы образования
В Школе активно используются информационно-коммуникационные технологии,
имеется развернутая база цифровых образовательных ресурсов, проводятся уроки в
мультимедийных классах, оснащѐнных
интерактивными
электронными
досками.
Компьютеры,
ноутбуки,
проекторы и интерактивные доски используют как минимум на
каждых 8 уроках из 10. Почти на каждом четвертом занятии учитель дает задания с
использованием учениками цифровых технологий – пользовательских устройств, цифровых
платформ и сервисов, цифровых ресурсов школы.
Для реализации образовательных программ в школе создана единая материальнотехническая база, единое информационное пространство. Работает единый сайт, введена новая
система внутреннего корпоративного общения – электронная учительская.
Анализ материально-технического обеспечения Школы показал наибольшие нарекания
со стороны участников образовательных отношений в период работы Школы в дистанционном
режиме в период весны 2020 года (первый этап дистанта)– к материально-техническому
обеспечению образовательного процесса в режиме онлайн. При этом педагоги на уровне выше
среднего оценивают готовность материально-технической базы Школы для обучения в
традиционном
формате.
Так,
65 процентов опрошенных отмечают наличие в Школе
компьютерной техники, образовательных онлайн- платформ, доступ к интернету и пр. При этом
32 процента педагогов считают, что Школа имеет соответствующие требованиям ФГОС и
современным требованиям условия, необходимые для организации образовательного процесса
в очном и дистанционном формате, материально-техническую базу для работы. Однако стоит
отметить, что 13 процентов педагогов считают, что материально- техническая база Школы
частично готова к реализации программ в дистанционном или смешанном формате. 35
процентов опрошенных педагогов и 28 процентов родителей, включая их детей, отметили
нестабильность подачи интернета за-за провайдера.
13

Обозначенные проблемы в материально-техническом обеспечении образовательного
процесса в дистанционном или смешанном формате требуют тщательного изучения
потребности Школы в материально-технических ресурсах. Для чего администрацией будет
подготовлен отчет по оснащенности Школы и план развития цифровой среды. По ряду
проблемных вопросов работа уже ведется.
Наличие доступа в сеть Интернет (перечислить, откуда
обеспечен доступ), в т.ч. для учащихся

«Ростелеком», Wi-Fi

Скорость передачи данных в сети Интернет
Наличие фильтров, обеспечивающих ограничение
доступа кинформации, несовместимой с задачами духовнонравственного воспитания и развития учащихся
Наличие локальной сети
Количество компьютеров, обеспеченных лицензионным
программным обеспечением
- всего
- в т.ч. используемых в образовательном процессе
Количество обучающихся на 1 компьютер
Компьютеры стационарные,
из них в компьютерных классах
Ноутбуки
Сканеры
Интерактивные доски
МФУ
Мультимедийные проекторы
Цифровые фотоаппараты
Телевизоры
Конструкторы по Робототехнике
Лего-конструкторы
Микрофон
Музыкальная клавиатура
Микшерский пульт
Синтезатор
Компьютерный класс
Маршрутизатор
Коммутатор неуправляемый
Видеокамеры внутренние
Видеокамеры наружные (уличные)
Стационарный арочный металлообнаружитель
Программные инструменты
Операционные системы и служебные инструменты
Текстовый редактор для работы с русскими и иноязычными
текстами
Редактор подготовки презентаций
Клавиатурный тренажёр для русского и иностранного языков
Графический редактор растровых изображений

100 мегабит
Контент-фильтр
«Ростелеком»
да
60
60
60
5.77
60
30
30
1
23
30
22
1
3
6
15
1
1
1
2
1
2
20
9
1
65
64
60
20
20
14

Графический редактор для обработки векторных изображений
Редактор интернет-сайтов
Орфографический корректор для текстов на русском и
иностранном языках
Инструмент планирования деятельности
Графический редактор для обработки растровых
изображений
Photoshop
Музыкальный редактор
Редактор звука
Редактор представления временной информации (линия времени)
Редактор генеалогических деревьев
Цифровой биологический определитель
Виртуальные лаборатории по учебным предметам
Среды для дистанционного онлайн и офлайн сетевого
взаимодействия

20
20
64

20
0
0
0
0
Введен
электронный
журнал через систему
"Электронная школа"
10
+

Редактор видео
Обеспечение
технической,
методической
и
организационнойподдержки
Разработка планов, дорожных карт
+
Заключение договоров
+
Подготовка распорядительных документов учредителя
+
Подготовка локальных актов образовательного учреждения
+
Подготовка программ формирования ИКТ-компетентности
+
работников ОУ
Отображение образовательного процесса в информационной среде:
Ведение электронного дневника учащегося
электронный
журнал
через систему
Размещение домашних заданий
Размещение
результатов
выполнения
аттестационных
работ
обучающихся
"Электронная
школа"
Размещение творческих работ обучающихся
сайт школы
https://20.krskschool
.ru/
группа VK
Осуществляется связь учителей, администрации, родителей,
Локальная сеть школы,
органов управления
сайт школы
https://20.krskschool.ru/
(обновлен полностью),
электронная
почта:
shkola20.rf@yandex.ru

электронный
журнал
через систему
"Электронная школа"

15

Осуществляется методическая поддержка учителей

Сетевые сообщества,
образовательные
интернет-порталы; научнопрактические семинары,
мастер- классы на базе ОО

Компоненты на бумажных носителях:
Учебники
+
Компоненты на CD и DVD:
+
Электронные приложения к учебникам
+
Электронные наглядные пособия
+
Электронные тренажёры
+
Электронные практикумы
+
Медиатека школы
+
Условия организации доступность образования в ОО
Школа осуществляет обучение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Материально-технические условия, обеспечивающие возможность беспрепятственного
доступа к кабинетам в школе с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидов
колясочников, отсутствуют.
3. Анализ потенциала развития Школы
Анализ результатов реализации предыдущей программы
Основная цель предыдущей Программы развития в 2016 – 2021 гг.: обеспечение
социально-образовательной эффективности деятельности школы на основе удовлетворения
потребностей граждан, общества и семьи в качественном образовании и культурном
личностном развитии школьников; создание специальных условий воспитания, обучения,
позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ) и детей-инвалидов, создание условий, способствующих
успешной социализации и профессиональному самоопределению обучающихся через
осуществление образовательно - воспитательного процесса.
Основными направлениями Программы развития являются:
- обеспечение качества образования в условиях новых государственных требований к
образованию (подпрограмма «Качественное образование»);
- введение ФГОС на уровне общего образования и среднего образования (подпрограмма
«Качественноеобразование»);
- создание безбарьерной среды для детей-инвалидов и детей с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), обеспечение их права на качественное образование,
полноценное участие в общественной жизни (подпрограмма «Образовательная среда»);
- создание условий для развития творческого потенциала обучающихся, обеспечение их
личностной,
социальной
самореализации
и
профессионального
самоопределения
(подпрограмма «Новое качество образования - основа жизненного успеха личности
школьника»);
- создание условий для сохранения и укрепления здоровья и формирования ценностей
здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса (подпрограмма
«Образовательная среда»);
- поиск новых технологий и форм взаимодействия всех участников образовательных
отношений;
- обеспечение равных возможностей для получения качественного образования, духовно нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской
16

идентичности как основы развития гражданского общества, преемственности основных
образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования;
- ориентация педагогического коллектива на саморазвитие и повышение своей
компетентности;
- обеспечение комфортных условий для эффективного формирования общей культуры
личности обучающихся, их адаптации к жизни в обществе;
- формирование духовно-нравственной и культурной личности; социальное развитие
каждого учащегося с целью его последующего успешного вхождения в самостоятельную жизнь
и свободной адаптации в ней;
- повышение эффективности образовательного процесса и работы педагогического
коллектива посредством внедрения в практику новых информационных технологий
(подпрограмма «Образовательная среда»)
Реализуя ключевую идею развития школы, педагогический коллектив осуществлял:
- создание единой информационной среды как компонента целостной педагогической
системы школы, что позволило активнее использовать ИКТ, как в практике работы учителя, так
и освоения ИКТ учащимися;
- обновление содержания и технологий образования в связи с необходимостью реализации
Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения при получении
общего образования на всех уровнях.
Результаты реализации Программы:
- внесены изменения в содержание и структуру образования, формы обучения, технологии
и методы обучения в связи с введением ФГОС основного и среднего общего образования;
- сохраняется фундаментальность начального, основного общего и среднего образования;
- созданы условия для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями (ОВЗ):
школа реализует адаптированную основную общеобразовательную программу обучающихся с
ЗПР, иадаптированную основную образовательную программу обучающихся с УО;
- увеличено количество мероприятий разного уровня, предоставляющих возможности для
самореализации обучающихся, взято направление на развитие социального творчества
учащихся;
- ведется работа по созданию ситуации успеха для более полного удовлетворения
школьниками своих образовательных потребностей;
- создаются условия для развития кадрового потенциала, соответствующего современным
тенденциям развития общества;
- взят курс на развитие партнерских отношений всех участников открытого
образовательного пространства, расширение участия всех субъектов образовательного процесса
в управлении школы;
- сформирована ИКТ-компетентность у учителей, приобретена компетенция в области
работы с электронным журналом на платформе (АИС Электронное образование);
- освоено педагогическим коллективом практическое
автоматизированного мониторинга успеваемости обучающихся;

применение

результатов

- созданы условия для сетевого взаимодействия всех участников образовательных
отношений на основе электронного журнала;
17

- своевременно педагоги проходят курсы повышения квалификации по внедрению
современных образовательных технологий в учебно-воспитательный процесс и курсы по
инклюзивному образованию.
Результаты мы видим в том, что педагогический коллектив провел осмысление и
обобщение опыта работы и представил его в публикациях, на конференциях и семинарах, на
конкурсах педагогического мастерства.
Качество образования
Анализ результативности реализации образовательной программы
Школы в 2016-2017 учебном году реализуются следующие образовательные программы:
 основная образовательная программа начального общего образования (ФГОС),
 основная образовательная программа основного общего образования (ФГОС),
 образовательная программа среднего общего образования (ФК ГОС).
В 2020-2021 учебном году реализовались следующие образовательные программы:
 основная образовательная программа начального общего образования (ФГОС);
 основная образовательная программа основного общего образования (ФГОС);
 образовательная программа среднего общего образования (ФГОС).
Школа реализует следующие АООП:
 адаптированная основная общеобразовательная программа НОО и ООО
обучающихся с интеллектуальными нарушениями (УО);
 адаптированная основная общеобразовательная программа НОО и ООО
обучающихся сзадержкой психического развития (вариант 7.1);
Динамика результатов ГИА
 В 2021 году ввиду особых условий промежуточная аттестация 9-х, классов
проводилась по предметам по выбору без аттестационных испытаний, поэтому обучающимся
всех уровней образования итоговые отметки выставили по текущей успеваемости.
 Проведен сравнительный анализ успеваемости и качества знаний
Итоги обучения выпускников при получении основного общего образования
2018

2019

2020

2021

65

78

80

79

0

0

0

0

Количество обучающихся, получивших документы
государственного образца

65

78

80

79

Закончили на "4 и 5"

12

21

29

23

Получили аттестат с отличием (9 кл.)

9

6

3

3

Количество обучающихся на конец учебного года
Количество обучающихся, не допущенных к ГИА

Качество знаний обучающихся 9-х классов в 2020-2021 учебном году
Учебный предмет
Алгебра
Биология
География
Геометрия
Иностранный язык (английский)
Информатика
История России. Всеобщая
история

Уровень
обученност и (%)
100
100
100
100
100
100
100

Качество
знаний (%)
46,8
49,4
55, 7
41,8
64,6
67,1
62

Средний балл по
предметам
3,55
3,6
3,7
3,49
3,87
3,98
3,8
18

Литература
Обществознание
Основы безопасности
жизнедеятельности
Русский язык
Физика
Физическая культура
Химия

100
100

63,3
54,4

3,82
3,67

100

94,9

4,61

100
100
100
100

50,6
38
92,4
57,0

3,58
3,4
4,35
3,72

Итоги обучения выпускников при получении среднего общего образования
Количество обучающихся на конец учебного года
Количество обучающихся, не допущенных к ГИА
Количество обучающихся, получивших документы
государственного образца
Закончили на "4 и 5"
Получили аттестат с отличием, медаль «За особые
успехи в учении»

2018

2019

2020

2021

25
0

12
0

21
0

21
0

25

12

21

21

14

4

8

10

7

3

5

2

Результаты ЕГЭ в 2021 году
Учебный предмет

Количество
сдававших

Уровень
обученности

Пороговое
значение

Средний
балл по
предметам

Наивысший
балл

Биология
3 (10%)
100% (%)
36
74,3
77
Русский язык
19 (67%)
100%
36
78,3
96
Математика
9 (29%)
100%
27
62,4
86
(профильный
уровень)
Обществознание
4 (34%)
100%
42
57
69
Информатика
0 (10%)
100%
0
0
0
Физика
6 (5%)
100%
36
66,2
91
История
1 (15%)
100%
32
85
85
Английский язык
4 (5%)
100%
22
77
98
Литература
4 (10%)
100%
32
75,8
97
Химия
3 (10%)
100%
36
73
76
Средний тестовый балл ЕГЭ по математике и русскому языку за три года:
Общеобразовательное
учреждение/ предмет/год
Школа

Математика

Русский язык

2018 2019 2020 2021

2018 2019 2020 2021

40,4 57,6

74,7 70,6

45

62,4

78

78,3

Воспитательная деятельность и организация дополнительного образования
Объектом, субъектом, предметом воздействия и результатом деятельности
МАОУ-СОШ № 20 является личность выпускника, формирующаяся и развивающаяся в
19

условиях школьного и внешкольного пространства, испытывающих постоянное воздействие
макросоциума.
Цель системы воспитания – создание оптимальных условий для развития, саморазвития и
самореализации личности обучающегося – личности психически и физически здоровой,
гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном
обществе.
В основе воспитательного процесса школы находится совместная деятельность классных
руководителей, социального педагога, педагога-психолога, родителей, способствующая
воспитанию у человека уважения к себе, и которая становится основой для формирования
личности, способной принимать самостоятельно решения и нести за них ответственность.
Воспитательная работа в Школе проводилась по направлениям:
общекультурное, духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание;
социальное направление, правовое воспитание и культура безопасности
(профилактика экстремизма и терроризма);
физическое воспитание и формирование здоровьесберегающей среды здорового и
безопасного образа жизни;
здоровьесберегающее воспитание;
трудовое воспитание;
интеллектуальное воспитание;
социокультурное воспитание;
эстетическое воспитание;
экологическое воспитание;
внеурочная деятельность;
работа с родителями;
работа с учениками группы риска и их родителями;
профориентационное направление
Воспитательная работа реализуется через организацию общешкольных дел, обеспечение
жизнедеятельности классных коллективов, участие школы в различных акциях, проводимых в
городе, обсуждение вопросов воспитательной деятельности на совещаниях при директоре,
заседаниях МО классных руководителей, проведение различных опросов и анкетирование.
После начала пандемии коронавируса 2020 г. весь образовательный процесс был
переведен на дистантанционную форму обучения, но за пределами дистанта необходимо было
не оставить немаловажную часть педагогического процесса — воспитательную работу.
Дистанционное взаимодействие учащихся несет в себе новые возможности для организации
воспитательного процесса. Наблюдается повышение у учащихся мотивации к участию в
мероприятиях,
активизируется
познавательная,
исследовательская,
творческая,
коммуникативная деятельность.
Удалённая воспитательная работа способна сохранить взаимодействие классного
коллектива и создать условия для неформального общения подростков, которое необходимо
для полноценного развития личности.
При организации воспитательной работы в дистанционном формате был учтён
имеющийся уровень цифровой грамотности обучающихся и их родителей, который постепенно
повышался; было стремление разнообразить формы работы с подростками, чтобы не потерять
их интерес; помнили о здоровье участников образовательного процесса и не перегружали их
работой с гаджетами. Дистанционные формы воспитательной работы были использованы не
только во время вынужденной изоляции от школы: те же социальные сети, в которых
осуществляется неформальное общение между учениками, их родителями, могут и должны
присутствовать в жизни школы и класса. Это позволяет подросткам знакомиться с сетевым
этикетом, самостоятельно и с помощью педагога повышать свой уровень цифровой
грамотности.
Проще всего в дистанционном формате было организовать со школьниками конференц связь, когда учитель может, как обычно, вести повествование и демонстрировать необходимые
20

изображения, музыку или видео. Так классными руководителями проводились информационноознакомительные классные часы, родительские собрания, мастер-классы и другие мероприятия
МАОУ-СОШ № 20 богато своими традициями, среди которых:
фестивали вокального, хореографического и театрального искусства;
интерактивные игры, концертные программы;
конкурсы и выставки художественных работ;
праздники детского творчества детей.
В МАОУ-СОШ № 20 выстроена линия гражданско-патриотического воспитания,
направленного на привитие нравственных ценностей, выработанных опытом предшествующих
поколений, овладение культурой своего народа, терпимость и толерантность по отношению к
представителям других культур, взаимное уважение. Организация и проведение гражданскопатриотических традиционных мероприятий, посвященных памятным датам: «Цена Победы»,
«День Победы», конкурсы рисунков и сочинений о войне «Помним, гордимся, славим», участие
в военно-спортивной игре «Зарница», в митингах «Памяти павших будьте достойны»,
ежегодном шествии «Бессмертный полк», проведение уроков мужества, встреч с ветеранами
Великой Отечественной войны, способствующих формированию гражданской позиции и
воспитанию чувства любви и уважения к своей Родине, ее истории и традициям.
Особое место в работе с детьми отводится спортивно-оздоровительной деятельности как
средству формирования позитивной жизненной доминанты. Стратегической целью развития
физической культуры и спорта среди обучающихся, реализуемой в школе, является
формирование установки у подрастающего поколения на здоровье как на жизненную ценность,
развитие адаптационных механизмов, обеспечивающих оптимальное взаимодействие с
окружающим миром. С целью укрепления здоровья школьников, формированию здорового
образа жизни, ценностных ориентиров, включающих высокий уровень гражданственности и
патриотизма, в образовательном процессе используются здоровьесберегающие педагогические
технологии: технологии поддержки ребенка, гуманно-личностные, игровые технологии.
Проведены традиционные праздники: День знаний, День народного единства, День
Конституции Российской Федерации, Новый год, День Защитника Отечества, Международный
женский день, Масленица, День Победы, Международный день защиты детей, День России,
День матери, спортивные праздники, Дни здоровья, спортивные соревнования, экскурсии,
благотворительные акции. В МАОУ-СОШ № 20 организована работа по реализации плана
мероприятий по поэтапному внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
«Готов к труду и обороне» (ГТО). Учащиеся принимали участие в зимнем фестивале ГТО среди
обучающихся образовательных организаций, президентских играх и состязаниях.
В целях недопущения потребления обучающимися наркотических средств и
психотропных веществ решались задачи, направленные на повышение эффективности
антинаркотической профилактической работы. Ученики участвовали в дистанционных
мероприятиях комплексной межведомственной профилактической акции «Антинаркотический
месячник «Вместе против наркотиков».
Также дистанционный формат был актуален для профориентационной работы:
видеоконференции с вузами и СПО, где была предоставлена возможность обсудить
перспективы обучения в них; интервью с родителями в Zoom — представителями разных
профессий; просмотр видеофильмов с последующим обсуждением; выход в виртуальный музей
с обменом эмоциями после посещения; выставки творческих работ одноклассников, конкурсы и
многое другое.
Основой правильного воспитания является опора на нравственные ценности,
выработанные опытом предшествующих поколений, овладение культурой своего народа,
терпимость и толерантность по отношению к представителям других культур, взаимное
уважение и принятие. Отличительной особенностью дополнительного образования МАОУСОШ № 20является художественно-эстетическое, гражданско-патриотическое и спортивнооздоровительное направление.
В период реализации предыдущей Программы развития МАОУ-СОШ № 20
21

осуществлялась работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних в
соответствии с действующим законодательством, а также решениями муниципальной
межведомственной комиссии по профилактике правонарушений и комиссии по делам
несовершеннолетних и защите их прав. Вопросы профилактики безнадзорности и
правонарушений рассматривались на заседаниях педагогического совета, методического
объединения классных руководителей, совещаниях при директоре. Педагоги принимали
участие в семинарах, круглом столе, по вопросам профилактики отклоняющегося поведения
обучающихся.
Одним из факторов профилактики деструктивного поведения детей является
предупреждение пропуска ими учебных занятий. В рамках работы по учету детей, подлежащих
обучению, осуществляется сбор информации о детях, не приступивших к занятиям и
систематически пропускающих занятия без уважительной причины, обобщение информации и
корректировка списков обучающихся указанных категорий.
В МАОУ-СОШ № 20 ведется систематический контроль за посещением занятий
обучающимися, ведется индивидуальная профилактическая работа с лицами, имеющими
проблемы в поведении, обучении, развитии и социальной адаптации. К ним и их родителям
применяются меры психолого-педагогического воздействия, установлен контроль со стороны
социального педагога, педагога-психолога, классных руководителей, администрации.
В Школе проводится работа по профилактике употребления психоактивных веществ
(ПАВ), формированию здорового образа жизни и воспитанию законопослушного поведения
обучающихся в дистанционном формате. Мероприятия проводились с участием обучающихся и
их родителей. Были проведены обучающие семинары для учителей специалистами ГБУЗ
«Поликлиника № 2» по вопросам здорового образа жизни, по вопросам диагностики
неадекватного состояния учащихся. Проводилась систематическая работа с родителями
специалистами ПДН по разъяснению уголовной и административной ответственности за
преступления и правонарушения, связанные с незаконным оборотом наркотиков, незаконным
потреблением наркотиков и других ПАВ.
Было организовано проведение классных часов и бесед на антинаркотические темы с
использованием ИКТ - технологий; книжная выставка «Я выбираю жизнь!» в школьной
библиотеке; лекции с участием сотрудников МВД.
Динамика количества правонарушений
Наблюдается положительная динамика количества учащихся, состоящих на
внутришкольном учете:
2020-2021
2019-2020
2018-2019
2017-2018
1
3
1
2
На учете ПДН состоят:
2020-2021
1

2019-2020
1

2018-2019
1

2017-2018
1

В МАОУ-СОШ № 20 проводились мероприятия по обеспечению информационной
безопасности обучающихся. Разработаны и утверждены инструкции по использованию сети
Интернет в учебное и внеурочное время, положения о пользовании сетью Интернет, Правила
работы в сети Интернет, установлены контент-фильтры, защищающие несовершеннолетних от
попадания на сайты, противоречащие задачам обучения и воспитания, размещена информация
о влиянии сети Интернет на ребенка, способах защиты детей от вредоносной информации,
листовки «Безопасный интернет детям».
На официальном сайте размещена информация для родителей (законных представителей)
обучающихся по управлению безопасностью детей в интернете.
Классные руководители используют различные формы работы с обучающимися и их
родителями:
- тематические классные часы (дистанционно);
22

- участие в творческих конкурсах: конкурсы рисунков, фотоконкурсы, конкурс чтецов
(дистанционно);
- участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах (дистанционно);
- индивидуальные беседы с учащимися (дистанционно);
- индивидуальные беседы с родителями (дистанционно);
- родительские собрания (дистанционно).
На начало 2021/22 учебного года в Школе сформировано 33 общеобразовательных класса.
Классными руководителями 1–11-х классов составлены годовые планы воспитательной работы
с классами в соответствии с планом Программы воспитания Школы.
Постановлением Главного санитарного врача от 02.11.2021 № 27 действие СП
3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации работы образовательных организаций и других объектов социальной
инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной
инфекции (COVID-19)"» продлил до 01.01.2024 г. Школа осуществляет в дистанционном
формате реализацию ряда мероприятий, классная работа выстраивается с учетом требованиям
СП.
Дополнительное образование
С весны 2020 года все программы дополнительного образования, в том числе программы
Центра «Точка роста» реализовывались в дистанционном формате:
 были внесены изменения в положение о ДО, в рабочие программы курсов и
скорректировано КТП;
 сформировано расписание занятий на каждый учебный день в соответствии с
образовательной программой и программами дополнительного образования, предусматривая
дифференциацию по классам и время проведения занятия не более 30 минут;
 проводилось обязательное информирование обучающихся и их родителей об
изменениях в программах ДО.
С осени 2020 года занятия по программам ДО проводились в традиционном очном
формате.
Начиная с 2019-2020 года допролнительное образование Центра «Точка роста»
реализовались через программы: «Промышленный дизайн», «Геоинформационные
технологии», «Легоконструирование», «Основы программирования на языке Python на примере
программирования
беспилотного
летательного аппарата»,
«Точка
самоконтроля»,
«Медиажурналистика», «Белая ладья».
В 2020-2021 году – «Робототехника», «Геоинформационные технологии»,
«Легоконструирование», VR/AR, «Безопасное поведение», «Белая ладья».
В 2021-2022 году –
«Робототехника». «Геоинформационные технологии»,
Геоинформационные технологии» и IT и АЭРО, «Легоконструирование», «Белая ладья»,
«Безопасное поведение», «Бумажная пластика». Кроме того часть программ реализуется через
внеурочную деятельность.
Охват обучающихся дополнительным образованием в 2019-2020 году составлял 575
человек (70 % от общего количества обучающихся, что является показателем успешного
выполнения программы Центра). В 2020-2021 - охват обучающихся дополнительным
образованием составил 619 человек (71 % от общего количества обучающихся). В 2021-2022
учебном году – 681 человек, что составляет 73% от общего количества детей в школе.
Учет родительского мнения показал, что 85% родителей (законных представителей)
обучающихся удовлетворены полнотой охвата и реализуемыми программами дополнительного
образования.
В 2021-2022 учебном году реализация дополнительного образования в школе проходила
через «Навигатор» систему дополнительного образования Краснодарского края.
Результативность школьной службы сопровождения
Деятельность Службы сопровождения Школы направлена на создание социальнопсихологических условий, способствующих успешному обучению и развитию каждого ребенка
23

в конкретной школьной сопровождения среде.
Основная цель Службы сопровождения - организация социально-психологопедагогического образовательного процесса путём реализации комплекса превентивных,
просветительских, диагностических и коррекционных мероприятий, направленных на создание
условий для успешного развития, обучения и социализации личности.
Задачи Службы сопровождения:
Формирование банка данных учащихся, нуждающихся в социально - психологической
поддержке;
Защита прав и интересов детей, обеспечение безопасных условий их психического и
физического развития и обучения, поддержка и содействие в решении проблем;
Комплексная диагностика возможностей и особенностей развития ребёнка с целью как
можно более раннего выявления детей, требующих особого внимания специалистов для
предупреждения возникновения проблем обучения и развития;
Содействие ребёнку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации:
реализация программ преодоления трудностей в обучении, нарушений эмоционально-волевой
сферы, проблем взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями; содействие
выбору образовательного и профессионального маршрута;
Содействие укреплению взаимопонимания и взаимодействия между всеми субъектами
образовательного процесса, содействие педагогическому коллективу в психологическом
климате образовательного учреждения;
Психолого-педагогическая помощь родителям (лицам, их заменяющим), педагогам и
воспитателям обучающихся, требующих особого внимания специалистов;
Консультативно-просветительская работа среди обучающихся, педагогов, родителей;
Профилактическая работа и пропаганда здорового образа жизни среди обучающихся,
педагогов, родителей.
Состав службы сопровождения:
Социальный педагог
Педагог-психолог
Заместитель директора по ВР
Служба психолого-педагогического и медико-социального сопровождения школы
действует на основании Положения, утвержденного приказом директора от 9 сентября 2019
года № Р-93 «Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом
консилиуме образовательной организации», для создания условий успешной социализации
несовершеннолетних; снижения количества конфликтов через внедрение модели реализации
восстановительных технологий в систему профилактики конфликтных ситуаций в школьной
среде. При возникновении сложных ситуаций к работе с учащимися и их родителями
привлекаются специалисты из профильных организаций.
Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что все направления воспитательной и
социально- педагогической работы являются актуальными, расширение штата службы
сопровождения положительным образом отразилось на профилактической работе. Пропаганда
профилактических программ, эффективное использование специалистами инновационных
форм работы привели к увеличение числа учащихся, вовлеченных в мероприятия по
предупреждению зависимого поведения. Создание новых инновационных форм работы с
семьей, своевременное информирование родителей по
«острым» вопросам, заинтересованность в достижении общей цели, активное
межведомственное взаимодействие с учреждениями социально – психологическо профилактического направления помогли добиться позитивных результатов.
Результативность обеспечения учителей методической поддержкой Методическая
работа в образовательном учреждении – это комплекс мероприятий, базирующийся на
достижениях науки, передового педагогического опыта; направленный на всестороннее
повышениекомпетенции и профессионального мастерства педагогов.
Структура методической службы Школы:
24

Школьные
методические объединения (предметные
группы)
объединяют
педагогов одной образовательной области или нескольких смежных дисциплин. Предметная
группа осуществляет проведение образовательной, методической и внеклассной работы,
нацеленной на решение следующихзадач:
- изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;
- организация повышения квалификации учителей;
- отбор содержания и составление образовательных программ по предмету с учётом
вариативности;
- совершенствование методики проведения различных видов занятий и их учебнометодического иматериально – технического обеспечения;
- взаимопосещение уроков по определённой тематике, организация открытых уроков;
- выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе
образовательных стандартов по предмету;
- ознакомление с методическими разработками по предмету;
- отчёты о самообразовании учителей;
- организация и проведение предметных недель, первого этапа предметных олимпиад,
конкурсов.
Руководитель предметной группы назначается из числа высококвалифицированных
педагогов данной группы. Функции руководителя предметной группы:
- сбор информации, диагностика учебно - воспитательного процесса по предмету,
- определение наставников для молодых специалистов,
- курирование педагогов, проходящих аттестацию.
Для
осуществления
учебно-методической работы в
Школе создано
пять предметных методических объединений:
- общих гуманитарных дисциплин
- социально-экономических дисциплин;
- естественно - научных
- математических дисциплин;
- объединение педагогов начального образования.
Результативность системы наставничества в Школе
Традиционно
школьное
наставничество
—
разновидность
индивидуальной
воспитательной работы с учителями, не имеющими трудового стажа педагогической
деятельности в образовательных учреждениях или со специалистами, назначенными на
должность, по которой они не имеют опыта работы. Наставник — опытный учитель,
обладающий высокими профессиональными и нравственными качествами, знаниями в области
методики преподавания и воспитания.
Молодой специалист — начинающий учитель, как правило, овладевший знаниями основ
педагогики по программе ВУЗа, проявивший желание и склонность к дальнейшему
совершенствованию своих навыков и умений. Он повышает свою квалификацию под
непосредственным руководством наставника по согласованному плану профессионального
становления.
Школьное наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу
опытного учителя по развитию у молодого специалиста необходимых навыков и умений
ведения педагогической деятельности. Оно призвано наиболее глубоко и всесторонне развивать
имеющиеся у молодого специалиста знания в области предметной специализации и методики
преподавания.
С 2021 года Школа реализует проект «Наставничество» и работает по направлению
«ученик-ученик», «учитель – учитель» где учащиеся 5-ых классов являются наставляемыми, а
учащиеся 10 и 11 классов – наставниками. Объединение учащихся в пары или группы
происходит по критерию успеваемости, когда старший ученик помогает младшему в
объяснении сложных для них предметов, а также по интересам, когда они делятся опытом,
общаются по общим интересам, создают совместные проекты. Работа по направлению
25

«Учитель- учитель» строится по принципу пары «наставляемый – наставник», где опытный
учитель, высшей квалификационной категории, помогает начинающему учителю, работает в
программе «Школа молодого учителя». Результаты инновационной деятельности по проекту
«Наставничество» отражены на школьном сайте.
Педагогический коллектив с 2021 года проводит опытно-экспериментальную работу как
муниципальная экспериментальная площадка. Тема инновационной площадки: «Профиль роста
- инновационная модель непрерывного образования управленческих кадров и педагогических
работников»
Инновационная деятельность подчинена идеям опережающего освоения
содержания и технологий обучения и профессионального роста педагогов.
Механизмом развития возможностей педагогов по сложившейся традиции мы считаем,
является опытно-экспериментальная работа и инновационная деятельность.
Готовность педагогического коллектива к реализации ФГОС общего образования
определяется как качеством осмысления опыта предшествующей работы, так и опытом,
созданным в ходе методической работы по теме, конкретизирующей практику реализации
ФГОС основного общего образования.
Каждый учитель работал над методической темой, представив результаты при проведении
открытых уроков и мастер-классов, на семинарах, в публикациях, на конференциях, в очной или
заочной формах.
2016-2021 годы реализована программа «Управление качеством предпрофильной
подготовки учащихся в рамках основного и дополнительного образования», проведено
обновление программ по технологии, информатике, ОБЖ на основе компетентностного
подхода и формирование универсальной системы управления качеством профильной
подготовки учащихся в рамках данных предметов.
Создание условий для реализации ФГОС начального и основного общего образования
занимает важное место в практике работы педагогического коллектива.
2016-2021 годы реализована программа «Стратегии смыслового чтения и работа с
информацией» с целью опережающей апробации реализации Федеральных государственных
образовательных стандартов второго поколения при получении НОО, ООО, СОО.
Проведена апробация, созданных в школе междисциплинарных программ с целью
реализации Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения в
основной школе:
«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»,
«Формирование универсальных учебных действий»,
«Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности».
Опробован набор педагогических технологий для реализации междисциплинарных
учебных программ и элективных курсов; проводится подготовка учителей различных предметов
к реализации междисциплинарных учебных программ; формируются межпредметные связи.
Поэтапно обобщается опыт работы учителей на уровне творческого авторского применения
современных педагогических технологий.
Цель управления на уровне школы заключается в формировании демократического
учреждения, в основу которого заложена идея психолого-педагогических, социальнопедагогических, организационно- педагогических и правовых гарантий на полноценное
образование. Управление осуществляется на основе сотрудничества педагогического,
ученического и родительского коллективов.
За время проведения инновационной работы в Школе в 2016-2021 гг., произошло
повышение эффективности учебно-методического, организационного, правового, финансовоэкономического, кадрового, материально-технического обеспечения Школы. Педагоги
принимали активное участие в инновационной деятельности учреждения, видна их
заинтересованность, рост профессиональных компетентностей. Всё это создало атмосферу
увлечённости, творчества, успешности каждого педагога.
Управление Школой
Управление школой осуществляется на основе Федерального Закона от 29.12.2012 № 27326

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Устава школы, локальных актов. Объединения
педагогов, функционируют с использованием принципов менеджмента в образовании.
Поощряется творческое сотрудничество педагогов, учащихся и родителей.
Развиваются государственно-общественные формы управления. Разработана нормативная
база. Успешно работают органы самоуправления педагогов, родителей, учащихся, профсоюзная
организация.Изучается мнение общественности и сотрудников по вопросам руководства.
Структура управления школой отражает разделение полномочий, что позволяет повысить
компетентность и демократичность управления учреждением.
Для достижения профессионального успеха педагогического коллектива реализуются
личностно- ориентированный подход к каждому педагогу и следующие принципы
управления:
- коллегиальность в принятии решений;
- привлечение к решению важных вопросов широкого круга педагогов и других
заинтересованныхлиц;
- децентрализация власти, передача части своих полномочий и ответственности;
- командный характер работы: работа единой «командой» с присущим ей духом,
особым климатом взаимоотношений;
- культивирование
и защитадемократических прав
и
свобод,
уважение
к
демократическим процедурам;
- гласность деятельности;
- демократичность, открытость поведения и общения;
- сотрудничество с органами учительского самоуправления.
Управление школой выстроено по программно-целевому принципу с ориентацией на
достижение социальных эффектов в реализации учебно-воспитательного процесса,
возможностью оценки достижений, выявления проблем и проектирования путей их устранения .
Направления деятельности осуществлялись в рамках школьных программ, проектов.
Итоги реализации предыдущей программы развития Школы 2016-2021
Программа развития школы на 2016-2021 годы реализована в полном объеме. В школе
созданы организационно-педагогические условия для обеспечения высокого качества и
доступности образования для каждого учащегося на основе современного уклада школьной
жизни.
Успешность достижения результатов подтверждается следующими фактами
положительными тенденциями развития школы:
- обеспечение к 2021 году доступности качественного образования для 100%
обучающихся;
- создание удовлетворительной доступной (безбарьерной) среды школы и вариативности
оказания образовательных услуг для обеспечения полноценной интеграции детей-инвалидов,
которым показана такая возможность, в образовательный процесс;
- обновление на 30% вариативности программ внеурочной деятельности в соответствии с
изменениями образовательных запросов обучающихся;
- реализация вариативных форм организации профильного обучения в ООО (внеурочная
деятельность) как условия профориентационной работы; школа является активным участником
Всероссийского форума профессиональной ориентации "ПроеКТОриЯ";
- повышение на 15% доли учебных занятий с использованием современного электронного
оборудования, лабораторного оборудования, электронных учебников; использование различных
онлайн - сервисов и платформ при организации дистанционного обучения.
Позитивная динамика развития школы подтверждается результатами мониторинга
качества образования, который проводится по следующим направлениям оценки работы школы:
- обеспечение высокой эффективности образовательной деятельности школы в
соответствии с показателями оценки эффективности образовательного учреждения;
- обеспечение высокого уровня удовлетворенности субъектов качеством образовательной
27

деятельности школы в соответствии с показателями независимой оценки качества образования.
Управляемый характер развития школы позволил получить результаты, которыми
школа может гордиться:
- повышение качества образования с 40% до 45%, сохранение успеваемости в среднем по
школе 100%;
- сохранение стабильности получения аттестатов за последние 5 лет, увеличение
количества аттестатов с «отличием», «золотых» медалей;
- отсутствие обоснованных жалоб на деятельность Школы;
- охват учащихся занятиями в кружках и секциях, – 70 % от общего количества
обучающихся;
- реализация инклюзивного образования (1 человек), основной состав педагогов школы
прошли КПК «Инклюзивное образование», функционирует система психолого педагогического сопровождения детей группы риска;
- укомплектованность кадрами составляет 100%;
- обучающиеся – активные участники, победители и призеры спортивных
соревнований районного игородского уровня, регионального уровня по хоккею с шайбой;
- удовлетворительное материально техническое обеспечение образовательного процесса;
- проведена работа по организации работы музея школы;
- создание системы патриотического воспитания обучающихся:
- в школе с 2017 года проходят Дни науки: защита ученических проектов в рамках
школьной конференции «Малые шаги в науку» обучающихся 1-4 классов.
Коллектив педагогов современной школы – это опытные учителя, имеющие богатый
опыт педагогической и методической работы. В состав коллектива входят учителя,
- создающие образцы педагогической и управленческойдеятельности;
- способные обучать других и передавать свой опыт.
В коллективе
- создан микроклимат, ориентированный на обмен опытом и сотрудничество;
- имеются возможности для профессионального общения;
- поддерживается ориентация на изменение и самосовершенствование;
- увеличивается количество учителей, повысивших свою квалификацию и учителей,
участвующих в творческих педагогических сообществах.
Мониторинг уровня ИКТ-компетентности показывает, что все педагоги имеют
достаточный и высокий уровень компьютерной грамотности и информационной
компетентности.
По итогам реализации Программы развития Школы на период 2016-2021 гг. можно
сделать вывод о готовности к реализации ключевых приоритетов Национального проекта
«Образование» до 2026 года.
4. Основания для разработки Программы развития
Перед началом разработки программы рабочая группа проанализировала:
- результативность реализации программы развития школы на 2016-2021 годы, на
основаниивыявленных проблем;
- результаты маркетингового анализа внешней среды;
- потенциал развития школы на основе SWOT–анализа возможностей и проблем
образовательной организации;
- возможные варианты развития.
Проблемы развития школы, выявленные в процессе реализации программы
развития:
недостаточный уровень организации и результативность работы с одаренными детьми,
отмечается низкий процент участия детей в научно-исследовательской деятельности в школе;
нестабильность результатов олимпиад по предметам. Чаще наблюдается участие в конкурсах и
28

олимпиадах только на школьном уровне;
неполное использование ресурсов для расширения социального партнерства;
недостаточный
уровень
владения
учителей
современными
педагогическими
технологиями; наблюдается низкий процент среди педагогов школы, использующих в своей
педагогической деятельности инновационные приемы и методы, связанные с личностно –
ориентированным обучением. У педагогов школы есть потребность заниматься инновационной
деятельностью;
наблюдается низкий процент участия педагогов в конкурсном движении педагогических
работников федерального, межрегионального, регионального, муниципального, школьного
уровней;
средний уровень сформированности здоровьесберегающей среды для учащихся и
педагогов;
недостаточность
материально-технической
базы;
недостаточное
использование
возможныхресурсов для привлечения дополнительного финансирования.
Вместе тем, проведенный анализ выявил проблемное поле, которое задерживает перевод
школы вкачественно новое состояние.
Положительные тенденции развития ОУ
Проблемы развития ОУ и их
причины
Отсутствие обоснованных жалоб со
Недостаточный уровень мотивации учащихся
стороны родителей обучающихся,
кучастию в олимпиадном, конкурсном
удовлетворенностькачеством образования движении
достигает 73%
Предоставление платных
Не до конца изучены потребности (спрос) части
образовательныхуслуг
родителей для расширения спектра и развития
платных дополнительных образовательных
услуг
Выполнение муниципального
Высокая степень дифференцированности
задания напротяжении последних
результатов образования учащихся в
3 лет на 100%.
соответствии с требованиями ЕГЭ, ОГЭ, ВПР и
др., что приводит к высокой методической
нагрузке на педагога
Увеличение процента педагогов,
Унификация программ основного общего
использующих современные технологии в образования, не учитывающая
обучении, а том числе с использованием
образовательныхзапросы со стороны
дистанционных форм
обучающихся и родителей
Вариативная образовательная
Недостаточная реклама для привлечения учащихся
деятельность ОДОД
к ОДОД в школе
Наличие необходимой материальноУстаревшее компьютерное оборудование,
технической базы для реализации
недостаточность оборудованной
заявленныхобразовательных программ
инфраструктурыв учебных кабинетах
НОО. ООО, СОО
затрудняет внедрение цифровых
образовательных ресурсов по предметам
Стабильный педагогический коллектив на Отсутствие подготовленных и мотивированных
80%.
наставников, способных целенаправленно
работать с молодыми специалистами
Увеличение доли молодых педагогов со
стажем от 3 лет в педагогическом
коллективе
Хорошо разработанный сайт школы
Отсутствие у большей части педагогов
сформированных «цифровых компетенций»,
необходимых для эффективного взаимодействия
с учащимися
29

Рост социальной активности обучающихся
посредством участия в ученическом
самоуправлении и общественных
организациях (РДШ и научное
ученическое сообщество)
Наличие договоров с учреждениями
высшего идополнительного
образования Петрозаводска позволяют
привлечь ресурсы для реализации
целей программы развития
Наличие традиций инновационной
деятельностина протяжении последних
лет, что обеспечивает расширение
контактов и приобретение опыта
Действует
высококвалифицированная
управленческая команда,
обеспечивающаявысокую
результативность работы школы

Недостаточная вовлеченность самых активных
и творческий учащихся в жизнь школы через
Ученический совет.
Низкая вовлеченность части родителей в
образовательный процесс и школьную
жизнь,обусловленная
несформированностью у них
компетенции ответственного родительства
Отсутствие долгосрочной стратегии
инновационного развития школы и
эффективного
использования сотрудничества
Невысокая реальная значимость
Общешкольного родительского собрания
(законных представителей)
несовершеннолетних учащихся вчасти
стратегических и тактических решений.
Недостаточная развитость системы делегирования
полномочий

Маркетинговый анализ внешней среды
Потенциальные образовательные потребности субъектов внешнего окружения.
Удовлетворенность родителей. Ежегодно, на втором родительском собрании администрация
школы проводит анкетирование родителей. Результаты опроса удовлетворенности
обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников качеством
условий для осуществления образовательного процесса в МАОУ-СОШ № 20:
Анкетирование показало, что:
-удовлетворены организацией ОД – 85% родителей;
-не удовлетворены – 10 %;
-затруднились ответить 5 % опрошенных родителей.
Наибольшая степень удовлетворенности уровнем воспитательной работы у родителей
обучающихся начальной школы. Большая часть опрошенных (87%) считает, что в школе
работают высококвалифицированные педагоги, 12 % родителей отметили разный
профессиональный уровень учителей, 0,6 % затруднились ответить. Уровень осведомленности
родителей о жизни ребенка в школе высокий, т.к. 80 % утверждают, что дети довольно часто
делятся с ними школьными впечатлениями. Впечатления носят как положительный, так и
отрицательный характер. У 70 % опрошенных, в основном, положительные впечатления.
Можно сделать вывод о положительном характере впечатлений о школе, об отсутствии у
родителей отрицательного образа школы. Больше всего устраивает родителей в школе
благоприятная психологическая атмосфера. Большинство родителей считают, что в школе
учитывают индивидуальные особенности ребенка, тем не менее, около 15% родителей считают,
что индивидуальные особенности ребенка мало учитываются или не учитываются. 75 %
родителей считают, что классный руководитель помогает регулировать отношения ребенка с
педагогами, работающими в классе. Между родителями и классным руководителем отношения
строятся на основе взаимопонимания и сотрудничества. В целом, родители готовы оказывать
посильную помощь школе. 85 % родителей считают, что их ребенку в классном коллективе
живется комфортно. Психологический климат в классе родители оценивают как
благоприятный. По мнению родителей, в школе созданы условия для самореализации и
самоутверждения личности ребенка. Затруднились ответить 8 %. 47 % опрошенных были на
30

общешкольных мероприятиях, родители, посетившие мероприятия, отмечают высокий уровень
их проведения. Можно сделать вывод, что в целом родители удовлетворены качеством условий
для осуществления образовательного процесса в МАОУ-СОШ № 20
Образовательные запросы родителей:
- реализация программ учебного плана;
- мероприятия по здоровьесбережению;
- обеспечение дополнительного образования обучающихся;
успешная социализация детей в условиях общеобразовательной организации;
- формирование навыков безопасного поведения обучающихся.
Приоритеты развития, значимые для ОО:
- предоставление качественного начального, основного, общего образования детям;
- обеспечение успешной интеграции в социум благодаря поддержке опытных педагогов;
- обеспечение реализации творческого потенциала в рамках целенаправленной воспитательной
работы школы;
- построение освоения современных учебных технологий в едином
образовательном
пространстве.
Анализ потенциальных образовательных потребностей субъектов внешнего окружения,
позволил стратифицировать окружающее сообщество на клиентские группы и выявить их
специфические образовательные запросы.
№
Основные
Главные интересы
(потребности
и ожидания)
п/п
заинтересованные
заинтересованных сторон в отношении школы
стороны
1

2

3
4

5

Обучающиеся

Гарантированное
качественное
образование
и
поступление в любые ВУЗы региона и страны,
включенность в социум, самостоятельность, лидерство,
самореализация, индивидуальный подход, оценку
образовательных результатов оценивались не только
отметками за знания, но и достижениями в сфере
дополнительного образования
Родители обучающихся
Высокообразованный,
воспитанный,
гармонично
развитый ребенок с осознанно выбранным жизненным
маршрутом,
сохранение
и
развитие
здоровья,
обеспечение безопасности,
подготовку
в ВУЗ,
дифференцированное обучение по интересам детей,
дополнительное
образование на базе Школы
Педагогический коллектив Профессиональное и личностное развитие, работа вкоман
уровня деловой этики и эффективного взаимодействия
Социальные партнеры
Взаимовыгодное сотрудничество в реализации
различных проектов, гибкость быстрого реагирования на
благоприятные возможности, установление отношений
на основе баланса краткосрочных достижений и
долгосрочных планов
Общество
Реализация
образовательных
программ,
обеспечивающих
гуманистическую
ориентацию
личности на сохранение и воспроизводство достижений
культуры
и
воспитание
молодого
поколения
специалистов, способных решать новые прикладные
задачи в информационном обществе с
развитой экономикой

31

SWOT – анализ потенциала развития МАОУ-СОШ № 20
На основе анализа реализации программы развития МАОУ-СОШ № 20 за 2016 -2021 г.,
маркетингового анализа внешней среды оценка потенциала развития образовательной
организации по реализации стратегии развития образования представлена в формате SWOT –
анализа. SWOT – анализ потенциала развития ОО позволяет оценить степень готовности
образовательной организации к достижению целевых показателей Государственной
программы и Национального проекта «Образование». SWOT – анализ - это управленческий
инструмент обобщения результатов, сравнительного анализа содержания отчетов о
самообследовании образовательной организации за четыре последних года, что позволяет
исключить дублирование материалов самообследования в Программе развития.
Оценка внутреннего потенциала школы
Сильная сторона

Слабая сторона

Оценка перспектив развития школы
Благоприятные
Риски
возможности

Условия для
выполнения
образовательных
стандартов начального
общего, основного
общего,среднего общего
образования
Отсутствие
перегруженности
позволяют организацию
учебно - воспитательного
процесса в урочное и
внеурочное время

Недостаточное оснащение
учебных кабинетов
современными
техническими средствами
обучения.

Полноценная
организация
учебно - воспитательного
процесса.

Снижение объемов
финансирования.

Территориальная близость
учрежденийдополнительного
образования, как фактор,
снижающий конкурентной
способности предлагаемых
школьнымОДОД занятий

Изменение режима
работы организаций
дополнительного
образования для детей
школьного возраста

Наличие школьного сайта

Перегруженность сайта
лишней для родителей
(законных представителей)
информацией

Наличие в коллективе
сотрудников свысоким
профессиональным
уровнем и творческим
потенциалом

Низкая
эффективность
использования
инновационных технологий;
слабое участие во внешних и
внутренних
конкурсах
профессионального
Мастерства

Высокая загруженность
родителей
(законных
представителей),
не
позволяющая
водить
детей
в
городские
организации
доп.
образования
Подключение к
сопровождению сайта
заместителями
директора
(каждый
своего
раздела),
руководителей ОДОД
Увеличение количества
молодых специалистов
и опытных педагогов
стремящихся к
систематическому
повышению уровня
своего образования

Наличие связей с
выпускниками и
социальными партнерами

Отсутствие
системы
работы с социальными
партнерами
и
выпускниками
в
направлении улучшения
образовательных услуг

Благоприятный
социальный микроклимат
вколлективе
Имеется
хорошая
(четкая) система
воспитательной работы.
Школьный музей
совмещен с кабинетом.

Создание
системы
работы
с
социальными
партнерами и
выпускниками в
направлении
удовлетворения
запросов населения в
образовательных
услугах
Организация работы по
воспитанию
толерантного
отношения
Система создавалась
на Внедрение в систему
протяжении нескольких
воспитательной
лет и в связи с новыми
работы школы
требованиями необходимо
технологии
внесения корректив
социального

Достаточно
низкий
уровень компьютерной
грамотности
многих
родителей
(законных
представителей)
Текучка
молодых
кадров
(изменение
семейного положения,
переезд) Сложности при
составлении расписания
из-за
предлагаемого
графика
проведения
занятий курсов
Низкая
заинтересованность
некоторых выпускников
и социальных партнеров
всвязи с учебной и
рабочей перегрузкой

Изменение
социальнополитической
ситуации в стране и
городе
Быстро
меняющаяся
социальноэкономическая
ситуация

32

проектирования и
медиа
проектирования
Наличие
родителей,
которые
являются
выпускниками этой же
школы
и
привели
обучаться
нескольких
детей

Слабое взаимодействие ОУ
и родительского сообщества.
(систематическое общение
лишь с 30%-40% родителей)

Школа единственная в
поселке, рейтинг школы
выше, чем у соседних ОО

Школа единственная
поселке

Одарённые
дети.
Предпрофильное
обучение с 7 класса

Недостаточно развита
система подготовки
одаренных детей к участию
в олимпиаде

Созданы условия для
сохранения здоровья
детей

Отсутствие современной
огснащенной спортивной
площадки

Квалификационный
уровень администрации

Вовлеченность учителей в
инновационную
деятельность

в

Создание
системы
повышения уровня
педагогической
просвещенности
родителей.
Привлечение родителей
к участию в
общешкольных
мероприятиях. В том
числе и дистанционно.
В профориентационный
процесс в том числе.
Расширение перечня
предлагаемых
образовательных
услуг
Повышение
эффективности работы с
одаренными и
талантливыми детьми с
привлечением
социальных
партнеров
Создание
системы
работы по
профилактике
заболеваний. Разработка
программы по
проведениюсезонных
выездов учащихся
школы
на несколько
дней
в пригород
Армавира
Повышение уровня
подготовки учителей
в соответствии с
требованиями
времени

Изменение
социальноЭкономической
ситуации(высокая
занятость на работе)

Учащиеся делают выбор
в пользу более
материально оснащенных школ
Финансирование
дополнительных
индивидуальных
занятий

Недостаточное
финансирование.

Перегруженность
педагогов и низкая
мотивация в
повышении своей
квалификации
по
требованиям ФГОС

Выводы: SWOT - анализ позволил определить приоритетную стратегию развития школы
до 2026 года: необходимость внедрения новой управленческой культуры руководителей школы,
направленной на эффективное использование внутреннего потенциала по ее инновационному
развитию в соответствии с направлениями Национальным проектом «Образование», Стратегией
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2026 года. Подобная расстановка
приоритетов смещает акцент с процесса накопления образовательных ресурсов на процесс их
эффективного использования и управления существующими ресурсами для достижения нового
качества образовательной среды школы. Сравнение результатов анализа сильных и слабых
сторон школы и возможностей и рисков развития внешней среды позволяет сделать вывод о
том, что преобладание сильных сторон в деятельности образовательного учреждения в сочетании
с ее поддержкой со стороны социума способствует развитию образовательного учреждения, что
ведет к кардинальному улучшению качества образования.
Дальнейшее развитие педагогического коллектива как носителя современной
педагогической культуры и профессиональной компетентности позволит успешно реализовать
ФГОС нового поколения и социальный заказ общества по воспитанию социально-зрелых
выпускников конкурентоспособных на рынке образовательных услуг и рынке труда.
33

Рейтинг актуальности важнейших «точек роста» и проблем в развитии
Школысформулирован на основе SWOT – анализа.
Формулировки преимуществ и
проблем в развитии школы

а) преимущества:
- тесная взаимосвязь и сотрудничество
педагога, семьи и учащегося, где главной
ценностью выступает индивидуальный
успехребенка;
- современная инфраструктура
образовательнойсреды школы, способной
обеспечить реализацию индивидуального
маршрута обучения учащегося в условиях
профильного обучения;
- высокая эффективность школы в работе с
молодыми педагогами с использованием
системы наставничества.
б) проблемы:
- бережное отношение родителей к ребенку,
стремление оградить его от конкурсных
процедури ограничить его обучение рамками
комфортной образовательной среды
школы
-стремление школы решать все задачи
своими силами затрудняет развитие
сетевого взаимодействия с
социальными партнерами, может привести
к сужению образовательного пространства;
- ограничения в организации инновационной
деятельности, направленной на решение
внутренних проблем образовательного
учреждения.

Оценка степени
их важности для
развития школы
(баллы 0-5)

Оценка их
использования и
решения силами
самой школы
(баллы 0-5)

Рейтинг
последовательности
их решения и
использования

5

5

1

4

4

2

5

3

3

4

4

2

5

4

1

3

3

3

Решить сразу все выявленные проблемы и развиваться во всех направлениях невозможно,
поэтомувыбраны наиболее актуальные проблемы и «точки роста»:
Модернизация материально – технической базы школы;
Развитие системы поддержки одаренных и высокомотивированных учащихся;
Совершенствование цифровой образовательной среды;
Осуществление ранней профессиональной ориентации и самоопределения обучающихся;
Переход дополнительного образования на систему персонифицированного учета и
персонифицированного финансирования дополнительного образования детей;
Перевод деятельности педагогического коллектива в режим развития;
Обеспечение консультирования, соуправления и активных форм сотрудничества
педагогическогоколлектива и родителей.
5. Основные направления развития Школы до 2026 года
Ключевые приоритеты государственной политики в сфере общего образования до
2026 годаопределены в следующих стратегических документах:
- Конституция Российской Федерации;
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральные государственные образовательные стандарты;
- Постановление Правительства РФ от 26.12. 2017 № 1642 «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (сроки реализации
2018-2025);
34

-Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 в части решения задач и
достижения стратегических целей по направлению «Образование»;
- Национальный проект «Образование», утвержден президиумом Совета при президенте
РФ (протоколот 03.09.2018 №10).
Стратегические цели развития образования до 2026 года сформулированы в
Национальном проекте «Образование»:
Цель: обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования,
вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего
образования.
Цель: воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе
духовно- нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций.
Конкретизация стратегических целей развития образования осуществлена в целевых
показателях государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» до
2026 года.
Содержательно стратегия развития образования опирается на новую модель качества
образования, отвечающего критериям международных исследований по оценке уровня
подготовки обучающихся, и привлечения новых ресурсов, обеспечивающих достижение этого
качества образования. Новая модель качества образования является компетентностной
характеристикой образовательной деятельности обучающихся, оценивающей способность
ребенка к использованию полученных знаний в организации его жизнедеятельности.
К новым ресурсам развития образования относятся:
- компетенции самостоятельной образовательной деятельности обучающихся в системе
общего и дополнительного образования;
- возможности онлайн образования;
- подготовка родителей как компетентных участников образовательных отношений.
Инструментами достижения нового качества образования, актуальными для Школы выступают:
- ранняя профориентация обучающихся;
- модернизация содержания предметных областей и программ дополнительного
образования с привлечением в образовательный процесс внешних субъектов (родителей,
представителей предприятий, социальных институтов, студентов и др.);
- формирование успешной интеллектуальной и духовно-развитой, инициативной,
способной к постоянному саморазвитию и самосовершенствованию конкурентоспособной
личности с опорой на формирование проектной, экспериментальной и исследовательской
компетентности, а также финансовой грамотности обучающихся;
- формирование цифровых компетенций обучающихся для использования возможностей
проектирования индивидуальных учебных планов, сетевых форм реализации программ и
поддержки одаренных детей;
- психолого-педагогическое консультирование родителей.
Приоритетная цель и задачи развития образовательного учреждения
на 2022 - 2026 годы
Концептуальная идея развития школы на период 2022 - 2026 годы ориентирована на
решение задач государственной образовательной политики, отраженных в Государственной
программе Российской Федерации "Развитие образования" на 2018-2025 годы, утвержденной
постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 г. № 1642, одними из основных направлений
которой в сфере общего образования является обеспечение условий обучения в соответствии с
требованиями федеральных государственных образовательных стандартов, а также реализация
целостной программы взаимосвязанных изменений системы педагогического образования,
повышения квалификации работающих педагогов.
В своей деятельности школа ориентируется на основные цели и задачи, обозначенные в
35

подпрограммах Программы развития целью которой является создание равных возможностей
для современного качественного образования и позитивной социализации детей в системе
общего образования.
В данной подпрограмме определены следующие задачи:
- формировать образовательную сеть и финансово - экономические механизмы,
обеспечивать равный доступ населения к образовательным услугам;
- модернизировать содержание образования и образовательную среду для обеспечения
готовности выпускников ОО к дальнейшему обучению и деятельности в высокотехнологичной
экономике;
- обновить состав и компетенций педагогических кадров, создать механизм мотивации
педагогов к повышению качества работы и непрерывному профессиональному развитию;
- создать современную инфраструктуру неформального образования для формирования у
обучающихся социальных компетенций, гражданских установок, культуры здорового образа
жизни.
В данном контексте социально-педагогическая миссия школы состоит в создании
максимально благоприятных условий для разностороннего развития и самообразования
субъектов
образовательного процесса, для достижения нового качества образования, адекватного
современнымзапросам личности, общества и государства.
Образовательная политика школы определяется следующими принципами:
- Принцип гуманизации образования является основополагающим принципом
деятельности, при котором основным смыслом образовательного процесса становится развитие
ученика
- Принцип индивидуализации обучения предполагает всесторонний учет уровня развития
и способностей каждого ученика, формирование на этой основе личных планов, программ
стимулирования и коррекции развития обучающегося. Индивидуализация обучения имеет
своей задачей повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого
ученика.
- Принцип дифференциации отражается в формировании такой структуры, при которой
максимально учитываются индивидуальные способности и возможности обучающегося.
Дифференциация обучения предполагает формирование ступеней, классов, потоков и групп с
учетом индивидуальных особенностей обучающихся,
отражается
в построении
образовательной модели, учебного плана.
- Принцип целостности образования основан на единстве процессов развития, обучения и
воспитания обучающихся; его реализация проявляется в создании сбалансированного
образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании
образования,адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.
- Принцип непрерывности действует как фундаментальная основа организации целостной
универсальной системы образования.
Цели Программы развития МАОУ-СОШ № 20 до 2026 года выступают:
1. Эффективное выполнение муниципального задания на оказание образовательных услуг
в соответствии с требованиями законодательства и удовлетворение образовательных запросов
субъектов образовательной деятельности и лиц, заинтересованных в образовании в
соответствии с требованиями законодательства.
2. Создание развивающей образовательной среды для достижения высокого качества
доступного конкурентоспособного образования, обеспечивающего профессиональный и
социальный успехкаждого обучающегося в современном мире.
3. Создание системы интерактивного взаимодействия социума и образовательного
пространства Школы как инструмента воспитания гармонично развитой и социально
ответственной личности.
36

Для достижения поставленной цели планируется решить следующие задачи:
1. Повысить качество, доступность и конкурентоспособность образования посредством
обновления содержания и технологий преподавания общеобразовательных про- грамм, за счет
обновления материально-технической базы, вовлечения всех участников образовательного
процесса в развитие системы образования, а также совершенствовать образовательное
пространство Школы посредством внедрения механизмов проектного управления и сетевого
взаимодействия, в том числе с учетом кластерного подхода.
2. Создать условия для воспитания успешной, гармонично развитой и социально
ответственной личности путем обновления содержания и методов воспитания и
здоровьесберегающей индивидуализации образования, поддержки одаренных детей и детей с
ОВЗ, модернизации инфраструктуры отделения дополнительного образования детей; для
успешной самореализации и профессионального самоопределения;
3. Модернизировать инфраструктуру Школы путем создания современной и безопасной
цифровой образовательной среды для обеспечения высокого качества и доступности
образования в соответствии с информационно-образовательными потребностями обучающихся,
способствующей формированию ценности к саморазвитию и самообразованию;
4. Создать условия для повышения компетентности родителей обучающихся в вопросах
образования и воспитания будущих граждан Российской Федерации;
5. Создание условий для развития у педагогов профессиональных компетенций,
обеспечивающихповышение качества образования.
Концепция развития Школы в контексте реализации стратегии развития
образования . Инновационная идея
Двадцать первый век характеризуется провозглашением ценности человека, его качеств,
способностей, талантов, умения активно взаимодействовать в профессиональной и жизненной
сферах деятельности. Россия, ориентированная на инновационный технологический прорыв,
остро нуждается в функционально грамотных, высокообразованных, инициативных гражданах.
Национальный
проект
«Образование»
нацелен
на
обеспечение
глобальной
конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10
ведущих стран мира по качеству общего образования.
Нас окружает цифровая среда, нужно учиться использовать ее преимущества и
нивелировать риски. В условиях тотальной цифровизации нас постоянно убеждают в том, что
удовлетворить современные требования к образованию могут только цифровые технологии:
цифровые образовательные платформы обеспечивают доступ к образовательному контенту
самых разных тематик и форматов, а «умные» интерактивные парты, интерактивные доски,
планшеты и другие современные мультимедийные гаджеты призваны дать современным
школьникам новое качество образования.
Вместе с тем, новая среда обитания не может не отразиться на мировоззрении,
ценностных ориентациях, нравственных нормах граждан информационного общества.
Характерной чертой цифрового поколения становится инфантилизм, индивидуализм,
уверенность в своей неповторимости и уникальности, сниженная потребность в живом
общении, неготовность к кооперации, смутные и неустойчивые морально-этические
представления.
Сосредоточенность на внешнем контуре цифрового образовательного процесса вытесняет
из зоны внимания дидактические и методические проблемы организации деятельности
педагогов и обучающихся, обучения и учения в цифровом образовательном процессе,
гуманистическую парадигму образовательного процесса. Новые цифровые технологии и иные
модернизационные процессы не должны отменять среды тесного когнитивно - творческого
взаимодействия в школе, доверительного и широкого межличностного общения в социуме.
В условиях антропологического кризиса технократический принцип обучения должен
смениться на гуманитарный. Ведущей парадигмой современного образования должны стать
37

гуманизация и гуманитаризация образовательного процесса.
Проблема подготовки гармонично развитой и социально ответственной личности не
может быть решена только через новые технологии обучения (дистанционное обучение,
игровые методики,
организация
самообразовательной
деятельности,
развитие
альтернативных
образовательных форм), необходимо взаимодействие ребенка с социумом, использование
образовательного потенциала мегаполиса, выстраивание взаимодействия с широким кругом
людей – специалистами в разных сферах жизни, социальные практики.
Миссия Школы: построение культурно-образовательного пространства школы как
среды непрерывного развития, саморазвития и самоопределения каждого субъекта
образовательного процесса, в которой согласуются цели, ценности и интересы обучающихся,
учителей и родителей. Анализ образовательного процесса за 2015-2020 гг. и новый вектор,
заданный государственной программой РФ «Развитие образования» (2018-2025гг.),
Национальным проектом «Образование» (2019-2024гг.) и федеральными программами
национального проекта, определили ключевые направления развития школы на 2021-2026
годы:
- обновление содержания образования, обеспечивающего становление индивидуальности
каждого ребёнка, формирование его готовности к жизненному и профессиональному
самоопределению;
- внедрение в практику современных технологий, направленное на достижение
качественно новых образовательных результатов, развитие универсальных компетентностей и
новой грамотности.
А это предполагает целенаправленную работу по применению педагогических технологий
деятельностного типа, позволяющих обеспечивать формирование устойчивой мотивации к
непрерывному образованию, включенность обучающихся в активную учебно - познавательную
деятельность, организацию коллективной деятельности, продуктивную направленность
образовательной деятельности; осознанное и обоснованное применение информационных и
коммуникационных технологий, электронных учебников и цифровых лабораторий для
эффективной организации образовательного процесса и оптимизации процессов познания и
развития; активное применение ресурсных возможностей онлайн образования и цифровых
образовательных сред, позволяющих удовлетворять индивидуальный запрос обучающихся и
выстраивать индивидуальные образовательные маршруты; применение эффективных
механизмов организации образовательного процесса:
- внедрение онлайн образования, реализацию образовательных программ в сетевой
форме, развитие различных видов неформального образования, развитие практики тьюторства
и наставничества для обучающихся;
- целенаправленное развитие мотивирующей образовательной среды, направленное на
создание условий для развития каждого ребенка: расширение спектра образовательных услуг в
вариативной части учебного плана с учётом запросов детей и их родителей;
- развитие практики проведения обучающимися учебных исследований и экспериментов,
разработки и реализации метапредметных и социальных проектов, интеллектуальных и
творческих конкурсов и профессиональных проб.
Актуальной проблемой для школы становится
выработка
целенаправленной
политики по образовательному самоопределению школьника в цифровой среде развитию его
способностей управлять собственным познанием в цифровом мире. Основой для реализации
программы развития в значительной мере является педагогический поиск, инновационная
деятельность коллектива школы, нацеленная на формирование моделей индивидуальных
образовательных маршрутов, обучающихся в цифровой среде, практическую реализацию
механизма содействия цифровому самоопределению участников образовательного процесса.
Обучающиеся должны научиться разбираться в вопросах информационной экологии,
утилизировать информационный мусор, выстраивать личный цифровой маршрут в широком
разнообразии предлагаемых сетями возможностей.
38

Усилия коллектива необходимо направить на то, чтобы каждый учитель и обучающийся
мог реализовать себя в школе как субъект собственной жизни, деятельности и общения. Таким
образом, основное внимание будет сосредоточено на формировании целостного
образовательного пространства, социальном проектировании, взаимодействии обучающегося с
окружающим миром, самореализации субъектов образовательного пространства, т.е. на триаде:
содержание, структура, психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.
Модель школы – 2026
Настоящая программа развития предполагает, что в результате ее реализации,
образовательная система школы будет обладать следующими чертами:
- школа предоставляет обучающимся качественное образование, соответствующее
требованиям федеральных государственных стандартов второго поколения, что подтверждается
через независимые формы аттестации;
- выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего
профессиональногообразования;
- в школе существует/действует воспитательная система культурно-нравственной
ориентации, адекватная потребностям времени;
- деятельность школы не наносит ущерба здоровью обучающихся, в ней они чувствуют
себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;
- в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив,
который применяет в своей практике современные технологии обучения;
- школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее
успешное функционирование, но и развитие, используются механизмы государственнообщественного управления школой;
- школа имеет современную материально-техническую базу и пространственнопредметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов;
- школа имеет широкие партнерские связи с культурными, спортивными и научными
организациями;
- в школе создана внутришкольная система оценки качества образования.
Модель педагога школы - 2026
Учитывая все вышеизложенное в предыдущих разделах, наиболее целесообразным
представляется следующая модель компетентного педагога:
- наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических
представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме
диалога;
- способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного,
зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;
- стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих
возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных
педагогических результатов;
- наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии в
совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;
- наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления,
моделированияпедагогическогопроцессаипрогнозированиярезультатовсобственной
деятельности;
- готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса
освоениюсоциального опыта;
- принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей
развития личности педагога;
- наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление
к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный
результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях
39

конкуренции;
- осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных
ценностей педагога.
Модель выпускника – 2026
Перспективная модель выпускника школы строится на основе Национальной:
образовательного идеала - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее
и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского
народе и ориентирована на его готовность к самореализации в современном мире. Учитывая
основные ценности и цели школы, а также содержание его социально педагогической миссии,
наиболее целесообразным предоставляется выбор модели выпускника, соответствующий
следующим ожиданиям основных субъектов образования:
- культурный кругозор и широту мышления, поскольку для того, чтобы принести
реальную пользу для развития экономики, социального обустройства, науки, культуры
образования и здравоохранения гражданин должен уметь мыслить глобальными категориями;
- выпускник должен владеть основами мировой культуры, воспринимать себя как
носителя общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в пространств е культуры
к диалогу в деятельности и мышлении, а также проектировать и реализовать свои жизненные
смыслы на основе общечеловеческих ценностей;
- патриотизм, выражающийся в том, что гражданин демократической России должен быть
готов в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми моральными и
нравственными принципами, знать Конституцию Российской Федерации, общественно
политические достижения государства, чтить государственную символику и национальные
святыни народов, его населяющих, принимать активное участие в государственных праздниках
- физическая развитость, только ведущий здоровый образ жизни граждан России может
принести своей стране практическую пользу;
- умение жить в условиях рынка и информационных технологий, поскольку вхождении
страны в рыночные условия и развитие информационных ресурсов требуют от гражданина
определенной предприимчивости, смекалки и инициативности, знания компьютерной техники
и иностранных языков, готовности к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах
ценностях, нравственных нормах, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих
духовных запросов, ориентация в научном понимании и мира;
- уважительное отношение к национальным культурам народов Российской Федерации,
владение знаниями о родном языке и культуре, так как гражданин России, проживая в одном и
уникальных по своей многонациональности конфессиональном государстве, по сути в
евразийской державе, должен всегда стремиться к укреплению межнациональных отношений в
своей стране;
- наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового общения
выстраивание межличностных отношений, способствующих самореализации, достижении
успеха в общественной и личной жизни;
- готовность выпускника к достижению высокого уровня образованности на основе
осознанного выбора программ общего и профессионального образования;
- способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору
социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на основе
традиции национальной духовной культуры.
Принимая во внимание миссию школы, а также выявленные в результате анализа
проблемы, были сформулированы Основные направления и мероприятия Программы развития
МАОУ-СОШ № 20 на 2022 – 2026 г.г.

40

6. Характеристика основных направлений развития МАОУ-СОШ № 20 на 2022 – 2026 г. г.
Характеристика проектов Программы развития («дорожная карта») процессного управления развитием Школы по обеспечению основных
целевых показателей стратегии развития образования на период 2022 – 2026 года
1 Направление: Повышение качества и доступности образования, достижение учащимися базового уровня ФГОС по всем предметам
Цель: обеспечение гарантий получения доступного, качественного общего образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных
стандартов.
2 Направление: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей в процессе обучения
Цель: обеспечение гарантий участников образовательного процесса на развитие и укрепление физического и эмоционального здоровья, организация и обеспечение отдыха
детей
Приоритетные
Индикаторы
Показатели
направлений Программы
развития в рамках
Национального проекта
«Образование»
(подпрограммы и
проекты)
1.Реализация Федерального
1 направление:
1 направление:
1.
Качество
освоения
учебных
образовательных
программ
по
• Доля обучающихся, продемонстрировавших высокие
проекта «Современная школа»
предметам
учебного
плана
результаты обучения по итогам учебного года, в общей
Подпрограмма «Новое качество
2. Мониторинг и фиксация хода и результатов образовательного
численности обучающихся.
образования - основа
процесса
•Кол-во учащихся освоивших учебную программу по итогам
жизненного успеха личности
3. Динамика учебных достижений обучающихся всех уровней
обучения за учебный год на основе независимой оценки BПP по
школьника»
образования
предмету.
Проекты: «Непрерывность и
4. Результативность участия в олимпиадах, конкурсах и др.
•Кол-во учащихся повысивших оценку по итогам учебного года /
5.Индивидуальная дополнительная работа со слабоуспевающими
Численность обучающихся на основе независимой оценки
преемственность образования»,
учащимися
итоговых проверочных работ.
«Личностное и профессиональное
6.
Индивидуальная
дополнительная
работа
с
мотивированными
• Доля обучающихся, успешно прошедших государственную
самоопределение», «Профильное
обучающимися
итоговую аттестацию (далее — ГИА), в общей численности
и предпрофильное обучение»
7. Воспитательный потенциал программы
обучающихся, прошедших ГИА.
Подпрограмма «Качество и
8. Обновление содержания и методов обучения предметных областей
• Доля обучающихся, продолживших обучение в школе после
доступность образования »
в соответствии с концепциями образования.
обучения на уровне дошкольного и начального общего
Проекты: «Мое образование.
9. Современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа,
образования.
обработки, хранения и представления информации.
•Кол-во учащихся
в
олимпиадах, конкурсах, выставках
Проектная и исследовательская
10.
Развитие
и
совершенствование
механизмов
и
и
т.п.
от
общего
числа
учащихся,
которыми занимается учитель.
деятельность», «Компетентность –
процедур
оценки
качества
подготовки
обучающихся
с
учетом
•Кол-во
учащихся
победителей
и
призеров олимпиад, лауреатов
профессионализм»,
современных вызовов.
и дипломантов конкурсов, конференций, турниров.
«Внутришкольный контроль как
11. Развитие различных форм оценки системы образования с точки
• Доля обучающихся с низкими результатами обучения, для
инструмент управления качеством зрения ее направленности на индивидуальное развитие
которых обеспечены условия равного доступа к получению
образовательной деятельности в
обучающихся.
качественного общего образования, независимо от их
12. Развитие механизмов управления качеством образования.
социального статуса и материального положения семей, в том
условиях реализации новых

образовательных стандартов»

•
•
•
•
•
•
•
•

13. Подробное и адресное информирование участников
образовательных отношений, разъяснение целей, принципов, методов
и других аспектов оценки качества образования.
2 направление:
1. Организация работы по проведению мониторинга комплексного
исследования здоровья школьников.
2. Организация горячего питания.
3. Оснащение медицинского кабинета в соответствии с требованиями
санитарных норм и правил
4. Охват обучающихся физкультурно-спортивной работой в школе.
5.Работа по организации профилактики наркомании в ОО.
6. Использование спортивных сооружений школы для привлечения
обучающихся к систематическим занятиям
7. Проведение соревнований, Дней здоровья, спортивно-массовым
мероприятиям
мероприятий.
8. Создание комнаты психологической разгрузки для обучающихся.

числе с использованием дистанционных технологий.
•Кол-во учащихся освоивших учебную программу по итогам
обучения за учебный год на основе независимой оценки
итоговой проверочной работы по предмету.
•Кол-во учащихся повысивших оценку по итогам учебного года
/Численность обучающихся на основе независимой оценки
итоговых проверочных работ.
•Количество учащихся, использующих образовательную
платформу Я Класс и другие электронные
учебнообразовательные порталы
2 направление:
• Доля обеспечения обучающихся сбалансированным горячим
питанием, в том числе бесплатным питанием обучающихся из
малообеспеченных семей и семей, находящихся в социально–
опасном положении.
• Доля привлеченных школьников к систематическим занятиям
физической культурой и спортом.
• Доля обучающихся, прошедших комплексное обследование
здоровья
• Доля обучающихся, сдавших нормы ГТО на уровне начального
общего образования.
• Доля обучающихся, сдавших нормы ГТО на уровне основного
общего образования.
• Доля обучающихся, сдавших нормы ГТО на уровне среднего
общего образования.
• Доля обучающихся, которые участвуют в мероприятиях,
связанных с физической культурой,
спортом и пропагандой здорового образа жизни.

Ожидаемые результаты по 1 направлению:
качественное обновление содержания общего образования;
рост качества знаний учащихся, подтвержденных независимой оценкой качества образования;
повышение уровня компетентности выпускников в условиях современного социально-экономического развития;
обеспечение доступности качественного образования;
расширение перечня педагогических технологий, регулярно применяемых в образовательном процессе; обновление содержания и методов обучения предметных
областей в соответствии с новыми концепциями образования;
реализация новой концепции географического образования;
готовность материально-технических условий школы для введения федеральных образовательных стандартов на уровне среднего общего образования;
повышение вовлеченности обучающихся и их родителей (законных представителей) в образовательный процесс, понимание ими перспектив достижения успеха
в обучении и, как следствие - повышение мотивации к обучению.

45

• повышение заинтересованности всех участников образовательных отношений в совершенствовании образовательной деятельности и улучшении его результатов.
Ожидаемые результаты по 2 направлению:

• Тенденция к снижению роста заболеваемости учащихся;
• Рост личностных и спортивных достижений.
• Повышение уровня валеологической грамотности учащихся и родителей;
• Разработка системы физкультурно-оздоровительной работы образовательного учреждения через совместную деятельность медицинских работников и педагогов по

предупреждению заболеваний детей и подростков, сохранению и своевременной коррекции здоровья школьников для достижения оптимальных результатов в учебной
деятельности каждого школьника.
• Организация систематического контроля за состоянием здоровья учащихся и учителей на основе организации профилактических
осмотров
•Снижение заболеваемости всех участников образовательного процесса.
•Создание компьютерного банка данных о состоянии здоровья каждого учащегося на всех ступенях образования, который будет пользоваться для совершенствования модели
психолого-педагогического сопровождения учащихся.
• Повышение уровня знаний по вопросам здоровья и его сохранения.
Направление: обеспечение организационных и научно – методических условий для развития профессиональной компетентности, повышение квалификации
педагогических работников
Цель: развивать в коллективе культуру лидерства и высоких достижений через систему внутрикорпоративного повышения квалификации, основанную на личностно
ориентированном управлении методической работой школы
1. Совершенствование системы работы с педагогическими кадрами по • Доля педагогических работников, включенных в
2. Реализация Федерального
инновационную деятельность.
самооценке деятельности и повышению профессиональной
проекта: «Учитель будущего»
• Доля учителей, реализующих межпредметные технологии, в
компетентности.
Подпрограмма: «Управление –
общей численности учителей.
2. Определение соответствия уровня профессиональной
развитие – эффективность»
• Доля педагогических работников, повысивших квалификацию
компетентности и создание условий для повышения
Проекты: «Управление и
на базе ИРО Краснодарского края (ежегодно)
квалификационной категории педагогических работников.
самоуправление»,
• Доля педагогов, использующих современные педагогические, в
3.Обобщение и распространение положительного опыта работы
«Эффективность и качество»,
педагогов. Представление результатов деятельности педагогов ОУ
т.ч. информационные и цифровые технологии.
педагогической и родительской общественности.
• Доля педагогических работников, прошедших переподготовку и
«Кадровый потенциал»
4.Обеспечение качественного методического сопровождения
повышение квалификации по актуальным вопросам качества
педагогов, работающих по ФГОС HOO, ФГOC ООО, ФГОС COO.
образования обучающихся, в общей численности педагогических
5.Качественное учебно-методическое обеспечение учебного процесса работников.
6.Информационная поддержка педагогов.
• Доля педагогов с высшей категорией.
•Количество участников педагогических конкурсов, фестивалей,
7. Своевременное
обеспечение
доступа к актуальной
смотров.
педагогической информации.
•Количество личных сайтов, блогов педагогов.
8. Эффективная оценка качества труда сотрудников школы.
•Количество опубликованных методических и учебных пособий,
9.Эффективное использование учителями информационноразработанных педагогами школы
образовательной среды
• Доля педагогов, работающих по программам элективных
курсов.
•Компетентность
сотрудников образовательного

46

учреждения в решении профессиональных задач с применением
ИКТ.
• Доля родителей, которых удовлетворяет качество
образовательных услуг.
• Доля родителей, которые
участвуют
в государственно – общественном управлении.
Ожидаемые результаты:
•
Образовательный процесс, осуществляемый на основе новых педагогических технологий, в
том числе информационно - коммуникационных технологий,
обеспечивающих новое качество образования.
•
Обеспеченность образовательного учреждения квалифицированными педагогическими кадрами, в том числе, молодыми специалистами.
•
Высокий уровень профессиональной компетентности и мобильность педагогов, позволяющий успешно решать задачи современного образования.
•
Эффективная система комплексного научно-методического сопровождения образовательного процесса в ОУ.
•
Создание условий взаимного доверия, взаимопонимания, профессионального взаимодействия между учителями.
•
Предоставление гарантии сохранения рабочего места, получения заработной платы (источника дохода), безопасности труда, комфортных условий, стабильности.
•
Эффективная оценка качества труда сотрудников школы.
•
Организационные и научно-методические условия для развития профессиональной компетентности, повышение квалификации педагогических работников.
Направление: обновление материально – технической базы и расширение образовательного пространства Школы
Цель: создание современной безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней; развитие
школьной инфраструктуры и открытой информационно–образовательной среды в
соответствии с требованиями ФГОС
1.Организация деятельности по формированию безопасной
•Количество компьютеров в расчете на одного
3.Реализация Федерального
образовательной
среды, обеспечивающей
учащегося.
проекта: «Цифровая
комфортные
условия
для
учащихся,
учителей
и
родителей.
•Количество экземпляров учебной и учебно- методической
образовательная среда»
2.Развитие
электронного школьного документооборота,
литературы от общего количества единиц библиотечного
Подпрограмма: «Ресурсное
системы открытого электронного мониторинга и обязательной
фонда в расчете на одного учащегося.
обеспечение как условие развития
публичной отчетности.
• Наличие в школе системы электронного документооборота.
образовательного пространства»
3. Модернизация учебно-методической и информационно• Обеспечение свободного доступа к электронным
Проекты: «Информатизация:
технической базы учебных кабинетов в соответствии с требованиями образовательным ресурсам.
ФГOC.
• Численность обучающихся, которые могут пользоваться
среда, управление, открытость»,
интернетом от общей численности обучающихся.
4. Разработка Программы преобразования школьной медиатеки:
«Открытая школа»
- Модернизация программно–технических средств, обновление
•Количество проведенных внеклассных мероприятий на базе
компьютерного парка; мультимедийного и иного технического
медиатеки.
оборудования школьной медиатеки;
•Количество пользователей школьной медиатекой
5. Изучение информационных потребностей всех участников
Количество программ внеурочной
деятельности и
образовательного процесса в условиях модернизации системы
дополнительного образования, направленных на развитие
образования. Проведение мониторинга.
информационной
культуры, медиаграмотности .
6. Обеспечение доступа к информационным образовательным
• Удовлетворенность родителей и
ресурсам всем участникам образовательного процесса. Каталог
учащихся материально -техническом обеспечением организации
сетевых образовательные ресурсов.
• Доля обучающихся, удовлетворенных комфортностью
образовательной среды.
7. Взаимодействие
с
информационно• Доля педагогов, прошедших курсы повышения квалификации в
методическими центрами, библиотеками с целью обмена

47

информацией и накопления собственного банка педагогической
информации.
8.Прохождение педагогами школы курсов
повышения квалификации с целью повышения компетенций в сфере
цифровых технологий

сфере цифровых технологий.

Ожидаемые результаты:
Развитие школьной инфраструктуры и открытой информационно-образовательной среды школы обеспечит:
•комплексное обновление условий реализации образовательных программ;
•информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области
библиотечных услуг, в том числе доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета;
•наличие школьного сервера, внутренней (локальной) сети;
•планирование, организацию образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;
• мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса;
• современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления педагогической информации;
•дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей (законных представите лей), педагогических работников, органов
управления в сфере образования, общественности), в том числе, в рамках дистанционного образования;
•наличие интерактивного электронного контента по всем учебным предметам;
•дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими образовательными учреждениями, учреждениями
культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами обеспечения безопасности жизнедеятельности;
•повышение уровня информационной культуры всех участников образовательного процесса;
•повышение рейтинга школы в глазах родительской и педагогической общественности республики и города.
Направление: развитие личностных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, выявление и поддержка одаренных детей в учебном процессе,
внеурочной деятельности, дополнительном образовании
Цель: развитие системы дополнительного образования с целью обеспечения детей и подростков педагогически организованной внеурочной занятостью; снижение
уровня социальной напряженности в детской и подростковой среде, обеспечение социально-правовой защиты и комплексного психолого-педагогического
сопровождения обучающихся в школе
1. Развитие системы консультационно – методического
Доля обучающихся, включенных в проектную и
4.Реализация Федерального
сопровождения проектно-исследовательской деятельности
исследовательскую деятельность.
проекта «Успех каждого
учащихся.
Доля обучающихся, являющихся победителями и
ребенка»
2. Участие в республиканских и городских конкурсах,
призерамиконкурсов различной направленности.
Подпрограмма: «Успешность
конференциях, исследовательских проектах.
Увеличение доли педагогов-руководителей проектных и
каждого ребенка – критерий
3. Активизация олимпиадного движения, подготовка учащихся ко
исследовательских работ.
эффективности работы школы»
всем
уровням
Увеличение количества участников конференций и ученических
Проекты: «Юные и деловые»
4…Всероссийской
предметной
олимпиады
исследовательских работ.
школьников.
Доля обучающихся — участников Всероссийской олимпиады
(школа ученического
5.
Взаимодействие
с
научными,
образовательными
и
школьников
самоуправления), «Ты, твоя
культурными
учреждениями:
библиотеками,
музеями,
центрами
Доля информационных продуктов, созданных в процессе
профессия и твоё будущее!»
творчества и досуга, домами культуры,
детскими
проектной и учебно- исследовательской работы,
(профориентационная работа с
школами искусств по формированию культурносоответствующих высокому уровню информационной культуры.
обучающимися), «Здоровье.
образовательной среды.
Удовлетворенность учащихся своими достижениями
6. Ведение банка данных по одаренным детям, разнообразие форм

48

Удовлетворенности родителей результатами
и методов подготовки
обучения,воспитания и развития своего ребенка
участников конкурсов, олимпиад и др.мероприятий.
7. Участие обучающихся в открытых онлайн-уроках «ПроеКТОриЯ»,
Доля обучающихся, обладающих средним и высоким уровнем
участие в проекте «Билет в будущее»
читательской грамотности (начальная и старшая школа) по
8. Совершенствование мер поддержки талантливой молодежи,
результатам мониторингов.
трансляция достижений
Доля обучающихся—постоянных читателей школьной
библиотеки от общего количества.
учащихся.
9. Организация школьных конкурсов, предметных недель, научноПовышение книговыдачи из фонда школьной библиотеки.
Увеличение доли педагогов, включенных в реализацию проекта
практических конференций
Доля обучающихся — участников тематических мероприятий,
10. Персональные выставки творческих работ учащихся.
11.Повышение читательской и естественнонаучной грамотности
направленных на развитие культуры чтения, повышения
учащихся
читательской грамотности (конкурсов, конференций и пр.)
12.Развитие системы внеклассных мероприятий, направленных на
Доля обучающихся, принявших участие в онлайн-проектах
«ПроеКТОориЯ», «Билет в Будущее»
развитие читательского интереса учащихся, пропаганду книги
13.Внедрение в образовательный процесс новых форм пропаганды
Количество родителей, принимающих участие в совместных
книги и развития читательского интереса учащихся с использованием мероприятиях, направленных на поддержку детского чтения
ИКТ.
Количество методических разработок, рекомендаций,
14. Взаимодействие с родителями по воспитанию читательской
публикаций, созданных педагогами в ходе реализации проекта
культуры учащихся.
Удовлетворенность родителей результатами работы школы по
15. Внедрение системы
психолого- педагогической
решению проблем детского чтения
диагностики по выявлению творческого потенциала учащихся и
психолого- педагогического сопровождения одаренных и
талантливых учащихся.
Ожидаемые результаты:
•Создание комфортной педагогической среды в школе для реализации творческих способностей учащихся.
• Повышение мотивации учащихся к учебной и самообразовательной деятельности, творчеству.
• Повышение уровня информационной культуры учащихся.
• Выявление и педагогическое сопровождение талантливых детей.
• Повышение квалификации педагогов, курирующих исследовательскую деятельность школьников.
• Развитие у школьников мотивации к чтению, воспитанию уважения к книге и включение чтения в структуру приоритетных культурных потребностей учащихся.
• Развитие навыков эффективного чтения в учебной и самообразовательной деятельности, овладение учащимися современными технологиями работы с текстом, книгой,
повышение уровня читательской грамотности.
•Система мероприятий, направленных на пропаганду книги, приобщение учеников к регулярному чтению детской литературы;
• Развитие творческих способностей учащихся через участие в тематических проектах.
•Система взаимодействие с родителями по воспитанию читательской культуры учащихся, педагогическое просвещение родителей по проблемам детского чтения.
•Создание
системы
партнерских
отношений
с
образовательными,
научными,
культурными, общественными организациями
комплекс
школьных
дел,
конкурсных
мероприятий, олимпиад,
соревнований, проектной
деятельности, способствующий развитию детского
творчества и академической одаренности, широкий спектр программ дополнительного образования для одаренных и талантливых детей, созданных на основе сетевого
взаимодействия
Направление: совершенствование воспитательной работы с целью эффективной социализации обучающихся, усиления роли – гражданско –
патриотического воспитания, освоение традиционных ценностей и нравственных норм, повышения компетентности родителей обучающихся в вопросах
Комфорт. Безопасность»,
«Современная инфраструктура
ОО»

49

образования и воспитания.
5. Реализация Федерального

проекта: «Социальная
активность»
Подпрограмма: «Школа равных
возможностей»
Проекты: «Волонтерское
движение «Твори добро»
6. Реализация Федерального

проекта «Поддержка семей,
имеющих детей»
Подпрограмма: «Школа + Семья
= Успех развития ОО»
Проекты: «Психологопедагогический центр
сопровождения участников ОД»,
«Школа + Семья = Успех развития
ОО»

1. Уроки патриотизма и гражданственности.
2. Организация участия школьников в работе волонтерского

• Увеличение доли педагогов, включенных в реализацию проекта
• Доля обучающихся, принимающих участие в проектной и

движения, расширение шефской помощи ветеранам.
3. Планирование системы мероприятий по патриотическому
воспитанию.
4. Организация внеклассной деятельности учащихся по историко–
краеведческому, литературно—краеведческому направлениям.
5. Организация проектной и исследовательской деятельности по
истории России, истории и культуре города Армавира,
Краснодарского края, основам правовых знаний.
6. Организация исследовательской работы по истории школы.
7.Проведение благотворительных акций (по совершенствованию
экологической обстановки в микрорайоне, помощи
ветеранам и т.п.)
8. Участие в социальных проектах в рамках сетевого взаимодействия
с социальными партнерами.
9. Участие в международных, российских, региональных, районных
проектах.
10. Профориентационные встречи и мастер– классы с интересными
родителями, выпускниками.
11. Разработка и реализация различных форм ранней профориентации
учащихся на уровне начального и общего образования.
12. Система информационной и методической поддержки
воспитательной работы по направлениям.

исследовательской работе по истории России, истории и
культуре города, основам правовых знаний.
• Доля педагогических работников ОУ, реализующих авторские
программы дополнительного образования детей по данному
направлению, к общему количеству
педагогических
работников ОУ.
• Доля принявших участие в Интернет-олимпиадах.
• Наличие программ и проектов по использованию в
воспитательном процессе культурного потенциала региона.
• Наличие социальных проектов в рамках сетевого
взаимодействия с социальными партнерами. Количество
методических разработок,
сценариев,
рекомендаций, публикаций, созданных педагогами в ходе
реализации программы по проектам.
• Доля обучающихся, вовлеченных в работу органов
ученического самоуправления, от общего числа обучающихся
(процент).
• Доля родителей, вовлеченных в управление учебновоспитательным процессом и социально значимую деятельность,
от общего числа родителей (процент).
• Доля обучающихся, у которых сформирована способность к
осознанному выбору профессии, от общей численности
обучающихся 9- 11 классов (процент).
• Доля родителей, удовлетворенных качеством услуг
дополнительного образования (процент).
• Доля несовершеннолетних, состоящих на учете в КДН и ЗП и
ПДН.

Ожидаемые результаты:
•вовлечение детей и молодежи в позитивную социальную деятельность, рост числа патриотически настроенных молодых граждан;
•приобщение наибольшего количества обучающихся к здоровому образу жизни;
•повышение социальной активности обучающихся;
•увеличение числа толерантно настроенных молодых граждан, недопущение конфликтов, возникающих на фоне расовой и религиозной нетерпимости;
•доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению их индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей;
• обеспечение укрепления партнерских отношений на межведомственной основе с социальными институтами воспитания и социалиазации несовершеннолетних, утверждение
в детской среде позитивных моделей поведения как нормы, развитие эмпатии;
•повышение эффективности региональной системы профессиональной ориентации учащихся старших классов

50

Мероприятия по реализации Программы развития в рамках Национального проекта «Образование»
6.1. Проект «Современная школа»
Цель: внедрить новые методы обучения и воспитания, образовательные технологии, обеспечивающие освоение учащимися базовых навыков и умений,
повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательную деятельность.
Направление
деятельности
Создание
безбарьерной
среды для детей сOB3,
детей - инвалидов

Реализация новой
концепциипредметной
области
«Искусство»

Реализация новой
концепции предметной
области «Технология»

Содержание деятельности

Сроки

Корректировка паспорта доступности объекта социальной инфраструктуры (школы и
прилегающей территории)
Создание в школе условий для беспрепятственного доступа к образовательным
ресурсам и получения образования детей с
OB3, детей-инвалидов
Внедрение в образовательную деятельность «Я Класс» — образовательный интернет- 2022–2026
ресурс для школьников, учителей и родителей https://www.yak1ass.ru/, интерактивную
образовательную онлайн платформу uchi.ru, материалы Российской электронной
школы на resh.edu.ru для изучения школьных предметов дистанционно,
совершенствование школьной платформы для дистанционного обучения.
Реализация
плана
курсовой
подготовки
по программам
инклюзивного образования учителей-предметников, работающим с детьми с OB3.
Разработка контрольно-измерительные материалы для оценки качества образования по
учебным предметам предметной области «Искусство»
Заключение договоров о взаимном сотрудничестве школы с учреждениями культуры:
музыкальной школой, библиотекой, краеведческим музеем, художественной школой и др. 2022–2026
Проведение творческих конкурсов на различных уровнях для повышения мотивации
обучающихся к художественному творчеству
Проведение школьной олимпиады по учебным предметам предметной области
«Искусство»
Участие во Всероссийском проекте «Урок цифры» (Урок цифры.рф), который
развивает интерес школьников к программированию (провести тематические уроки
для учащихся, пройти тренажеры по программированию в разных возрастных гpyппax)
Участие в серии вебинаров для учителей по разработке
уроков по программированию по материалам Всероссийского проекта «Урок
2022–2026
цифры» (Урок.цифры.рф)
Участие в Международном онлайн - квесте по цифровой грамотности среди детей и
подростков «Сетевичок» (сетевичок.рф) — провести онлайн-курсы обучения,
викторины, конкурсы рисунков, тестирование

Ответственные
Заместитель директора по
АХЧ
Заместитель директора по
АХЧ
Учителя-предметники

Заместитель директора по
УBP
Руководители ШМО
Руководитель ОО
Заместитель директора по BP
Заместитель директора по
УBP
Заместитель директора по
УBP Классные руководители
Учитель информатики
Заместитель директора по
УBP
Заместитель директора по
УBP Классные
руководители Учитель
информатики

51

Реализация новой
концепции
учебного предмета
«Физическая культура»

Реализация новой
концепции
географического
образования

Участие во Всероссийском проекте ранней профессиональной ориентации
учащихся 6-10-x классов «Билет в будущее» (bilet-help.wor1dski11s.ru)
Знакомство учеников с тремя или четырьмя видами профессиональной деятельности
из разных сфер через участие во Всероссийских открытых онлайн уроках
«Проектория» (proektoria.on1ine), направленных на раннюю профориентацию
школьников
Обеспечение реализации практической части предметной
области «Технология» (обновление оборудования)
Подготовка
мотивированных
школьников
к выполнению
нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду
и обороне» (ГТО)
Участие
во
Всероссийских спортивных соревнованиях (играх)
школьников «Президентские состязания»
Включение в план внеурочной деятельности, план дополнительного образования
спортивно-оздоровительного направления.
Разработка
тестов для
прохождения промежуточной аттестации по
учебному предмету «Физическая культура»
Участие
во
Всероссийской олимпиаде
школьников по физической
культуре
Проведение мероприятий по формированию антидопингового мировоззрения и
поведения учащихся
Обновление оборудования, инвентаря
для
занятий физической
культурой
Заключение договоров о сотрудничестве с организациями дополнительного
образования (спортивной школой, спортивным комплексом). Проведение
совместных спортивных мероприятий
Включение курса (модуля) «География родного края» во внеурочную деятельность
основного общего образования
Участие в географическом квесте по родному городу
Проведение конкурс знатоков
картографии
в рамках предметных недель
Использование дистанционной информационно - образовательной средой
«Российская электронная школа» (resh.edu.ru), образовательным порталом «Я Класс»
и др. для достижения высокого уровня географической подготовки
Подготовка участников научно-практических конференций, олимпиад по географии
Экскурсии
в
парк, заповедник;
экспедиции
и полевые практики
учащихся, увлеченных географией

2022–2026

Заместитель директора по
УBP
Заместитель директора по
УBP
Заместитель
руководителя по АХЧ
Учитель физической
культуры
Учитель физической
культуры
Заместитель директора по
УBP, ВР, Учитель
физической культуры
Руководитель ШМО

2022–2026
Учитель физической
культуры
Учитель физической
культуры
Заместитель руководителя
по АХЧ
Руководитель ОО
Заместитель директора по
BP
Заместитель директора по
BP
Учитель географии

2022–2026

Руководитель ШМО
Учитель географии
Учитель географии
Учитель географии

52

Реализация новой
концепции
учебного предмета «Основы
безопасности
жизнедеятельности»(ОБЖ)

Реализация новой концепции
учебного предмета
«Обществознание»

Приобретение интерактивных тренажерных систем по ОБЖ:
«Лаборатория безопасности»
Обучение школьников безопасности на дорогах с помощью
«Лаборатории безопасности» — комплексной программы для моделирования
дорожных ситуаций
Проведение неделей безопасности, Дня
гражданской обороны, в том числе с
использованием онлайн-площадки
Единый урок.рф
Проведение единого урока по безопасности в сети Интернет по материалам онлайнплощадки Единый урок.рф
Участие педагогов в бесплатных программах повышения квалификации по теме
«Безопасное использование сайтов в сети Интернет в образовательном процессе в
целях обучения и воспитания обучающихся в образовательной организации» на
Единый урок.рф
Экскурсия учащихся в муниципальную службу спасения, знакомство с профессией
спасателя
Участие школьников в проекте «Онлайн-уроки финансовой грамотности» (dni-fg.ru),
изучение курса «Основы финансовой грамотности»
Участие во Всемирной неделе предпринимательства, едином уроке прав человека, в
том числе с использованием онлайн- площадки Единый урок. рф
Участие в мероприятиях школьного волонтерского движения: акция «Посади
дерево», «За здоровый образ жизни», «Помощь ветеранам и людям пожилого
возраста» и др.
Участие во
Всероссийской олимпиаде по финансовой грамотности на fin-olimp.ru
Использование единой информационной системы «Добровольцы России» (добровольцы
России.рф) для организации волонтерскогодвижения в школе

Заместитель руководителя
по АХЧ
Заместитель директора по
BP, педагог-организатор
ОБЖ
Педагог-организатор ОБЖ

2022–2026

Учитель информатики
Классные
руководители
Заместитель директора по
УBP
Педагог-организатор ОБЖ
Учитель обществознания

2022–2026

Учитель обществознания,
классные руководители
Классные руководители
Заместитель директора по УBP
Заместитель
руководителя по ВР

53

6.2. Проект «Успех каждого ребёнка»

Цель: сформировать эффективную систему выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанную на
принципах справедливости, всеобщности и направленную на самоопределение и профессиональную ориентацию обучающихся.
Направление
деятельности
Подготовить
нормативные
правовые акты,
которые
регламентируют
развитие
успешности
учащихся

Содержание деятельности

Разработать, скорректировать и утвердить:
часть ООП, формируемую участниками образовательных отношений, учебные планы и
планы внеурочной деятельности;
Положение об олимпиаде школьников;
план подготовки учащихся к участию во Всероссийской олимпиаде школьников;
программу психолого-педагогической поддержки одаренных и способных школьников;
программу «Одаренные дети»;
положение о Портфолио обучающегося;
план проведения предметных недель.
Обеспечить
Создание банка заданий олимпиадного цикла по всем предметам учебного плана.
информационную
Размещение на официальном сайте образовательной организации информации пo вопросам
поддержку развитию
подготовки к Всероссийской олимпиаде школьников
успешности учащихся
Составление план-графика олимпиад, конкурсов, интеллектуальных марафонов, виктории
на учебный год
Размещение информации о конкурсах, викторинах различной направленности
Всероссийского портала дополнительного образования «Одаренные дети» в электронном
дневнике обучающихся и на информационных стендах
Информирование обучающихся, их родителей и учителей о перечне школьных,
муниципальных, региональных, вузовских, всероссийских и других олимпиад и конкурсов;
о положениях, условиях и графиком их проведения
Участие в командной инициативе «Кадры будущего для регионов» (globalta1ents.ru), чтобы
Обеспечить
взаимодействие школы с сформировать индивидуальные образовательные и профессиональные траектории
мотивированныхобучающихся
федеральными и
Проведение практико-ориентированных семинаров для выпускников школы с участием
региональными
студентов педагогического университета
программами
поддержки одаренных и Участие во Всероссийском проекте ранней профессиональной ориентации учащихся 6-11-x
классов «Билет в будущее» (bilet-help.worldski1ls.ru)
талантливых детей
Участие во Всероссийских открытых онлайн-уроках «ПроеКТОриЯ», направленных на
раннюю профориентацию школьников в соответствии с выбранными профессиональными
компетенциями (профессиональными областями деятельности)

Сроки

Ответственные
Заместитель директора по УBP,
Заместитель директора по BP по
BP, педагог - психолог,
руководители ШМО

2022–2026

Руководители ШМО
Ответственный за размещение
информации на сайтеОО
Заместитель директора по УBP
2022–2026 Заместитель директора по УBP,
заместитель руководителя по BP
Заместитель директора по УBP,
руководители ШМО
Руководитель ОО
Заместитель директора по УBP
2022–2026

Заместитель директора по УBP
классные руководители
Заместитель директора по УBP

54

Организовать
методическую
работу с учителями по
развитию успешности
обучающихся

Организовать
работу с
родителями
(законными
представителями)по
развитию
успешности
обучающихся
Обеспечить
контроль за
обеспечением
развития
успешности
обучающихся

Организация семинаров-практикумов по распространению лучшего опыта подготовки
обучающихся к олимпиадам
Организация повышение квалификации учителей по
вопросам подготовки к олимпиадам через курсовую подготовку
Проведение педагогического совета о результативности участия обучающихся в
федеральных, региональных и муниципальных образовательных проектах
Организация мастер-классов учителей, которые подготовили победителей предметных
олимпиад, а также подготовили выпускников к ЕГЭ на 90-100 баллов
Организация открытых занятий внеурочной деятельности с обучающихся группы риска с
целью развития интересов и склонностей
Организация лектория для родителей по ознакомлению с
особенностями обучения и воспитания одаренных и мотивированных детей
Организация индивидуальных консультации для родителей
по подготовке учеников к Всероссийской олимпиаде школьников
Организация анкетирования родителей по планированию внеурочной деятельности на
новый учебный год
Анализ результатов Всероссийской олимпиады школьников
Выявление ресурсов, необходимых для обеспечения качества подготовки обучающихся к
выбранным ими олимпиадам и
конкурсам
Организация образовательного пространства образовательной организации для работы с
мотивированными обучающихся (учебные планы, планы внеурочной деятельности,
индивидуальные образовательные траектории, расписание занятий и др.)
Контроль включения в уроки, внеурочную деятельность заданий олимпиадного цикла
Анализ количества участников конкурсов, конференций, интеллектуальных марафонов, в
том числе дистанционных
Контроль индивидуальной работы с мотивированными обучающихся
Анализ текущей, промежуточной и итоговой успеваемости для выявления школьников с
высоким потенциалом.

Заместитель директора по УBP,
руководители ШМО
Заместитель директора по УBP
Заместитель директора по УBP
2022–2026
Руководители ШМО
Заместитель директора по УBP
Заместитель директора по УBP,
педагог-психолог
Заместитель директора по УBP
2022–2026

Заместитель директора по УBP

Заместитель директора по УBP
Заместитель директора по УBP
Заместитель директора по УBP
2022–2026

Руководители ШМО
Заместитель директора по УBP
Заместитель директора по УBP
Заместитель директора по УBP

6.3. Проект «Цифровая образовательная среда»

Цель: создание современной безопасной цифровой
доступность образования всех видов и уровней.

образовательной

среды, обеспечивающей

высокое

качество

и

55

Направление
деятельности
Нормативноправовое
обеспечение

Материальнотехническое
обеспечение
Работа с
педагогическими
кадрами

Образовательная
деятельность

Содержание деятельности
Разработка локальных актов по защите персональных данных и иной информации
конфиденциального характера в соответствии
с требованиями российского законодательства
Размещение локальных актов на официальном сайте школы
Контроль наличия необходимой информации о школе на сайте
Роскомнадзора www.rkn.gov.ru
Приобретение лицензионного программного обеспечения, антивирусных программ
Приобретение и обновление компьютерного,
мультимедийного оборудования
Проведение высокоскоростного интернета
Организация курсовой подготовки по работе на современном мультимедийном
оборудовании
Организация сетевого взаимодействия педагогов школы через
автоматизированную информационную систему электронного журнала, социальных
сетей
Организация курсов повышения квалификации с помощью электронной платформы
«Я Класс», РЭШ и др.
Организация мастер-класса по использованию современного мультимедийного
оборудования в образовательной деятельности
Организация обучающих семинаров с привлечением специалистов по работе с
современными информационно- образовательными средами Учи.ру uchi.ru,
«Российская электронная школа» (РЭШ) resh.edu.ru, «ЯКласс» и др.
Участие в вебинарах по разработке уроков по программированию по материалам
Всероссийского проекта «Урок цифры».
Организация предметных олимпиад по материалам платформы Учи.ру,
ЯндексУчебник, Я Класс и др.
Участие во Всероссийском проекте «Урок цифры», который развивает интерес
школьников к программированию
Проведение уроков по раннему программированию с использованием онлайнтренажеров
Включение в план внеурочной деятельности или дополнительного образования
кружок по робототехнике.

Сроки

Ответственные
Заместитель директора по
УBP

2022–2026

2022–2026

Ответственный за
размещение информации
на сайте
Заместитель директора по УBP
Технический
специалист
Заместитель директора по УBP
Заместитель директора по УBP
Руководители ШМО

2022–2026

Руководители ШМО
Заместитель директора по УBP
Заместитель директора по
УBP
Руководители ШМО

2022–2026

Учитель информатики
Заместитель директора по
УBP Учитель информатики

56

6.4. Проект «Учитель будущего»
Цель: стимулировать профессиональный рост педагогических работников.
Направление
деятельности
Повышение
квалификации

Участие в
профессиональных
конкурсах

Подготовка к новой
форме аттестации
педагогов

Содержание деятельности
Организация профильной курсовой подготовки учителей, работающих в
области развития талантливых обучающихся
Организация плановой курсовой подготовки для учителей,
работающих с детьми с OB3, по программам инклюзивного образования
Организация стажировки учителей на базе образовательных, научных и иных
организаций, имеющих опыт инновационной деятельности и высокие
результаты в образовательной деятельности
Организация условий для профессиональной переподготовки учителей по
различным профилям образования
Подготовка учителя к участию в профессиональном конкурсе
«Учитель года»
Проведение открытых уроки молодых специалистов с целью выявления
кандидатуры на участие в конкурсе «Педагогический дебют»
Проведение школьного профессионального конкурса
«Лучшее портфолио педагога»
Проведение школьного конкурса личных сайтов, блогов учителей школы,
размещенных на школьном портале
Проведение заседания профессиональных объединений педагогов с целью
ознакомления с новой моделью аттестации
Проведение тестирования педагогов на предметную и ИКТ- компетентность
Проведение заседаний творческих групп по разбору задач олимпиадного
цикла
Организация проблемных групп учителей по разбору новых КИМ для
подготовки учащихся к ГИА
Организация работы школы молодого педагога
Проведение диагностики профкомпетентности педагогов
Организация обмена профессиональными практиками через проведение
предметных недель
Создание условий для обмена опытом по применению
образовательных технологий продуктивного типа в рамках проведения
школьных единых методических дней

Сроки

Ответственные
Заместитель директора по
УBP
Заместитель директора по УBP

2022–2026

Заместитель директора по УBP
Заместитель директора по УBP
Заместитель директора по УBP

2022–2026

Заместитель директора по
УBP Учитель-наставник
Заместитель директора по
УBP
Руководители ШМО
Заместитель директора по
УBP
Руководители ШМО
Руководители ШМО
Руководители ШМО

2022–2026

Руководители ШМО Учительнаставник
Руководители ШМО
Руководители ШМО
Руководители ШМО

57

Взаимодействие
учителя с родителями,
учащимися, коллегами

Проведение школьного конкурса личных сайтов, блогов учителей школы
Создание облачных технологий, предметных и элективных курсов с
доступом через wеb-интерфейс (на платформе Moodle и др.)
Использование IT-технологии в реализации системы
контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся (MyTest,
Hotpotatoes, сервисы Google)
Организация виртуальных сред для взаимодействия с
учащимися (организация обучения по модели «перевернутый класс» и др.)

Руководители ШМО
Технический специалист
2022–2026

Учителя-предметники
Учителя-предметники

6.5. Проект «Поддержка семей, имеющих детей»
Цель: создание условий для повышения компетентности родителей обучающихся в вопросах образования и воспитания.
Направление
деятельности

Психолого- педагогическое
просвещение родителей
одаренных детей

Психологопедагогическое
сопровождение семей,
имеющих детейинвалидов, детей с OB3

Содержание деятельности
Проведение родительских собраний по вопросам поддержки
творческих успехов ребенка
Знакомство родителей с возможностью развивать
творческие интересы детей через участие в дополнительном
образовании, в том числе с использованием сайтовнавигаторов дополнительного образования
Организация школьного центра родительского просвещения
по вопросам развития талантливой молодежи
Организация совместных школьных мероприятий с привлечением родителей
(семейный спортивный праздник, квест, викторины и др. )
Организация
совместных
мероприятия
с родителями
и
учащимися с OB3
Консультирование родителей по вопросам воспитания и
обучения ребенка с OB3
Проведение
открытых
уроков
для
родителей
с целью
оказания помощи в обучении детей с OB3
Внедрение
материалов
информационно-образовательной
среды
«Российская
цифровая
школа».
Использование
возможностей
электронной
школы
(РЭШ)
resh.edu.ru,
образовательного
портала
«Я
Класс»
и
др.
в
образовательной
и
внеурочной
деятельности,
чтобы
предоставить равный доступ к качественному образованию
Включение в план внеурочной деятельности социальное
направление по работе с детьми с OB3
Онлайн-консультирование
родителей
через
организацию
блогов, групп в социальных сетях, сайтов

Сроки

Ответственные
Заместитель директора по
УBP, педагог - психолог
Заместитель директора по BP,
классные руководители

2022-2026
Заместитель директора по
УBP, педагог - психолог
Заместитель директора по УBP
Заместитель директора по
УBP, педагог-психолог
Учителя-предметники
Учителя-предметники
2022-2026

Заместитель директора по
УBP
Технический
специалист, педагог-

58

Родительские
собрания
по
профилактике
нарушений
несовершеннолетних
с
привлечением
работников
правоохранительных органов
Индивидуальное консультирование родителей по наиболее
распространенным ошибкам в воспитании детей
Анкетирование учащихся с целью выявления отношения к
пагубным привычкам
Мероприятия, посвященные Всемирному дню борьбы со СПИДом
Посещение семей, находящихся в трудной жизненной
ситуации, с целью обследования условий для обучения и воспитания
несовершеннолетних
Контроль посещаемости учебных занятий школьниками
«группы риска»
Организация отдыха и оздоровление учащихся «группы риска» в летний
период
Проведение профориентационного всеобуча для родителей

психолог, классные
Руководители
Заместитель директора по
УBP
Классные руководители,
Социальный педагог
Педагог-психолог

2022-2026

Педагог-организатор
Социальный педагог,
классные руководители
Классные руководители
Заместитель директора по
УBP
Педагог-психолог,
классные руководители

6.6. Проект «Социальная активность »
Направление деятельности
Содержание деятельности
Работа с обучающимися
Проведение конкурсов, направленных на развитие добровольчества в школе,
повышающие уровень мотивации школьников и педагогов к участию в
волонтёрском движении
Участие обучающихся в проектах различного уровня по различным направлениям
добровольчества
Участие обучающихся в мероприятиях, фестивалях и конкурсах различного уровня,
направленных на социальную активность обучающихся

Сроки

2022-2026

Ответственные
Заместитель директора по УBP
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директор по УВР,
ВР, классные
руководители

59

7. Этапы реализации Программы развития
Процесс реализации программы развития предполагает следующую последовательность:
Направления
Ожидаемые результаты
I этап. Аналитико - проектировочный– ноябрь-декабрь 2021
Проблемно-ориентированный анализ
Утверждение и принятие программы
педагогическим коллективом
результатов реализации предыдущей
Программы развития (2016-2021 гг.);
Разработка направлений приведения
План методической работы
образовательной системы школы в
План курсовой подготовки
соответствие с задачами программы развития План научно-методических семинаров
на 2022-2026 гг.
Годовой план работы школы
Повышение профессиональной
компетенции педагогов
Информационные материалы
Сетевое взаимодействие с
образовательными организациями
города
Выявлены потенциальные родителиработодатели
Повышение контингента
обучающихся, пользователей
образовательных услуг на базе школы
База курсов для детей на бюджетной и
внебюджетной основе
Рабочие программы курсов, договора
с профессиональными организациями
по проведению курсов на базе школы
II этап. Реализующий – 2022-2024 гг.
Участие педагогов в семинарах и научноСтатьи, видео и фото отчеты с
практических конференциях
представлением
в виде устной
рефлексии
участия
в
профессиональных мероприятиях
различного уровня
Организация
работы экспериментальных
Повышение качества образования,
площадок по внедрению инновационных удовлетворенности образовательными
технологий в образовательную деятельность
услугами
Проведение проблемных семинаров для Повышение квалификации педагогов
педагогов школы по основным
направлениям Программы развития
Запуск новых курсов для детей и взрослых
Всестороннее
развитие
детей,
увеличение внебюджетных средств
Проведение дней открытых дверей
школедля родителей.

в

Увеличение
числа
родителей,
вовлеченных
в
образование.
Повышение имиджа школы.

Создание условий для участия педагогов Циклограмма конкурсов,
школы в конкурсах педагогических
Конкурсные материалы.
достижений
Мероприятия для обучающихся в рамках
Всестороннее развитие детей
развития школьного самоуправления

Семинары в рамках проекта “Школа + Семья
=Успех развития ОО”

Увеличение
числа
родителей,
вовлеченных
в
образование,
повышение их грамотности в вопросах
воспитания и образования

Сроки, ответственные
Декабрь 2021,
администрация
зам. директора по УВР,
рабочая группа
ежегодно
Август-сентябрь
(ежегодно),
администрация
Методисты творческих
групп, рабочая
группа, постоянно
Рабочая группа,
постоянно
Май, ежегодно,
администрация
В течение года,
администрация

В течение года
(ежегодно)

В течение года
(ежегодно),
администрация
Один раз в четверть
(ежегодно)
В течение года
(ежегодно),
администрация
В течение года
(ежегодно),
администрация,
классные руководители
2022-2025,руководители
методических
объединений
В течение года
(ежегодно),
администрация,
классные
Руководители
Один раз в четверть,
администрация

60

Направления
Совершенствование сайта школы
Проведение школьного
профессионального конкурса
«Педагог года»
Создание банка исследовательских конкурсов
(циклограмма) различных уровней

Ожидаемые результаты
Повышение
удовлетворенности
образовательными
услугами,
увеличение открытости школы.
Обмен опытом, трансляция лучшего
педагогического опыта

Сроки, ответственные
постоянно, отв. за сайт

Электронная база

руководитель
методического совета
школы
Постоянно .МО

Разработка рекомендаций для преподавателей
и родителей по работе с одаренными детьми
Обеспечение возможности очного участия
обучающихся в научно-практических
конференциях.
Проведение мастер-классов для учащихся

Памятки

Музейные уроки: организация занятий по
абонементам в музеях города

Афиша, разработки уроков, список
литературы по направлениям

Линейки по параллелям

График линеек, рекомендации.

Проведение « Умных перемен»

Фотоотчёт

Мероприятия из цикла встреч с интересными
людьми и последующей дискуссии

Афиша, фотоотчет, эссе учащихся

Формирование
банка
инструментов
механизмов оценки и самооценки качества
образования по ступеням обучения

Банк данных

и

Дипломы участников
Лекторий.

Реализация годового плана работы школьных
служб

Реализация стратегических проектов

Мониторинг деятельности ОО
направлениям, школьных служб

Корректировка траекторий развития
ОО

по

всем

Создание
системы
педагогического Методические рекомендации.
Аналитические материалы.
сопровождения для формирования и
совершенствования
УУД
учащихся,
включенных в проектную и исследовательскую
виды деятельности
III этап. Аналитико-обобщающий – 2024-2025 г.
Изучение и анализ удовлетворенности всех Анализ
результативности
участников
образовательного
процесса деятельности ОО
формируемой моделью
Мониторинг
результативности
внедрения
подпрограмм
Анализ потенциала развития школы в новом
состоянии
Разработка программы развития учреждения на
новый период

Анализ
результативности
деятельности ОО
Анализ
результативности
деятельности ОО
Документ стратегического развития на
новый период

Ноябрь (ежегодно),
Администрация

Постоянно Зам.директора
по УМР, учителяпредметники
Ежегодно, руководитель
методического совета
школы,
постоянно, зам.
директора по УМР, кл.
руководители,старшая
вожатая
1 раз в четверть,
зам.директора по ВР
Педагог-организатор,
ученический актив,
постоянно
постоянно, зам по ВР, кл.
руководители,
педагог-организатор
Руководители МО
учителей, заместители
директора по
УМР, ВР постоянно
В течение года
(ежегодно),
Администрация
В течение года
(ежегодно),
Администрация
Руководитель
методического
совета школы,
постоянно
Май 2022, 2023,
2024, май и декабрь
2025года
Администрация
декабрь 2025,
Администрация
декабрь 2025,
Администрация
2024-2025 учебный год
Администрация

61

8. Механизмы реализации задач Программы развития по направлениям,
соответствующимцелевым показателям государственных документов по стратегии
образования до 2026 года
Достижение цели посредством решения задач Программы развития Школы на период с
2021 по 2026 годы будет результативным при выделении направлений и организационных
механизмов их реализации, позволяющих эффективно интегрировать внутренние ресурсы
образовательной организации, а также максимально использовать образовательные ресурсы
российской системы образования.
Выбор направлений и механизмов определялся, с одной стороны, спецификой содержания
каждой задачи, а с другой - имеющимся управленческим потенциалом, накопленным в
образовательной организации за предшествующие периоды деятельности.
8.1.Механизмы управления реализацией Программы развития
Механизм
управления

Объект
контроля

Контроль
реализации
Программы
развития

Эффективное
выполнение
программных
мероприятий

Субъект
контроля
Совет школы
Педагогический
совет

Формы
контроля
Ежегодный
мониторинг
целевых
показателей
реализации
Программы
развития

Итоги
контроля
Ежегодный отчет о
ходе
реализации
Программы
развития,
промежуточных
итогах выполнения

8.2. Распределение сфер ответственности за реализацию Программы развития
Субъект
Объект ответственности
Результат (критерий)
ответственности
Администрация
МАОУ-СОШ № 20

Достижение целевых показателей
Программы развития.
Инновационная деятельность

Руководители
школьных
методических
объединений
МАОУ-СОШ № 20

Обновление содержания образования
МАОУ-СОШ № 20 Подготовка материалов
для распространения положительных
практик

Классные
руководители
МАОУ-СОШ № 20

Разработка и реализация программы
методической и консультативной помощи
родителям.
Тьюторинг обучающихся,показывающих
высокие результаты в различных сферах
деятельности.
Реализация
мероприятий
по
профессиональной ориентацииобучающихся
Использование «Портфолио», как механизм
контроля достиженияобучающимися
личностных результатов

Достигнутые целевые показатели,
отражены в самообследовании,
публичном докладе.
Модернизирован учебный план.
Намечены «точки роста» наследующий
период развития
Рабочие
программы
учебных
предметов, курсов, дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих программ.
Методические продукты, отражающие
положительный опыт школы по
организации педагогическим
коллективом развивающего
образовательного пространства
Программа
методической
и
консультативной помощи родителям
(законным представителям).
Увеличение количества обучающихся,
включенных в реализацию программы
«Одаренные дети».
Участие обучающихся вмероприятиях
по профессиональной ориентации
обучающихся:
«ПроеКТОриЯ», «Матрица
успеха»,
ярмарка профессий, профессиональные
пробы,экскурсии, трудовая практика.
Портфолио обучающегося в АИС
«Электронное образование»

62

Педагогические
работники
МАОУ-СОШ № 20

Разработка и реализация рабочих программ
учебных предметов, курсов, курсов
внеурочной деятельности с учетом концепций
преподавания учебных предметов,
предметных
областей.
Проектная деятельность, применение
современных образовательныхтехнологий

Рабочие программы учебных
предметов, курсов, курсов внеурочной
деятельности «География», «Основы
безопасности
жизнедеятельности»,
«Обществознание»,
«Физическая
культура», предметных областей
«Искусство», «Технология».
Педагогические проекты с грантовой
поддержкой.
Использование
электронных
образовательных ресурсов

8.3. Механизмы взаимодействия участников образовательных отношений по
вопросам реализации Программы развития
Участники образовательных
отношений
Обучающиеся МАОУ-СОШ № 20
Родители (законные представители)
обучающихся МАОУ-СОШ № 20
Педагогические работники школы
Учредитель – Администрация города
Армавира
Социальные партнеры

Способы взаимодействия
Обучение в соответствии с требованиями ФГОС в условиях
обновленного образовательного пространства МАОУ-СОШ № 20
Принимают участие в управлении школой посредством работы
«Ученического совета»
Принимают участие в управлении МАОУ-СОШ № 20 - в работе
коллегиальных органов управления.
Реализуют ООП в соответствии с ФГОС, Программу развития,
создают специальные условия для получения качественного
образования всеми обучающимися, в том числе с ОВЗ и
инвалидностью.
Финансируют, регулируют, координируют и контролируют
деятельность МАОУ-СОШ № 20, согласовывают Программу
развития
Создают условия для получения обучающимися качественного
и доступного образования.

8.4. Основные принципы функционирования организационныхмеханизмов:
1. Создание подпрограмм для реализации Программы развития с целью реализации

мероприятий Федеральных проектов с учетом основных задач программы. По каждой из
подпрограмм создаются рабочие группы и определены ответственные за его реализацию.
2. Общее руководство всей Программой осуществляется администрацией и
Педагогическим советом школы.
3. Достижение целей Программы развития предполагается посредством реализации ряда
взаимосвязанных целевых программ.
4. Включение всех участников образовательного процесса в реализацию Программы
развития. 5.Выявление и анализ приоритетных направлений развития, промежуточных
результатов еевыполнения на заседаниях методического совета и школьных методических
объединений, Совета школы и классных родительских собраний, в средствах школьной
информации.
6. Подведение итогов, выявление проблем и внесение корректировок в программу будет
осуществляться ежегодно на итоговом заседании Методического Совета и итоговом
Педагогическом совете Школы.
7. Развитие материально-технической базы, соответствующей стандартам цифровизации
образования и позволяющей решать задачи интеграции современных информационных,
цифровых технологий во все блоки образовательной программы.

63

9. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
№
п/п
1.
2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

1.
2.

3.

Значение по годам
2022
2026
1. Подпрограмма «Новое качество образования - основа жизненного успеха личности школьника», «Качество и доступность образования»
Удельный вес численности школьников, учащихся по федеральным государственным образовательным
100 %
100%
стандартам
Целевой индикатор/подпрограмма Программы развития

Доля обучающихся, охваченных обновленными программами основного общего и среднего общего
образования,позволяющими сформировать ключевые цифровые навыки, навыки в области финансовых,
общекультурных, гибких компетенций, отвечающие вызовам современности
Доля педагогов, прошедших обучение по обновленным программам повышения квалификации

50%

100%

50%
Доля педагогических работников, занимающихся
25%
инновационной деятельностью, участвующих в профессиональных конкурсах
Доля педагогических работников, использующих элементы открытой информационно60%
образовательной среды
Удельный вес лиц, сдавших единый государственный экзамен не менее чем по 2 профильным предметам от
0%
числа выпускников, участвовавших в едином государственном экзамене
Удельный вес учащихся 10-11 классов, по программам профильного обучения
40%
Удельный вес численности выпускников 9 классов, получивших аттестат об основном общем образовании, от
100%
общей численности выпускников 9 классов
Удельный вес школьников, использующих информационно-консультационные и образовательные сервисы в
21%
сети Интернет для проектирования и реализации индивидуальных образовательных траекторий
Удельный вес численности учащихся и учителей, задействованных в программе наставничество по
0%
направлениям «ученик-ученик», «учитель-учитель», «выпускник-ученик»
Доля обучающихся активных участников проекта
0%
«Предпринимательство и soft skills через основы проектной деятельности Startup junior»
2. Подпрограмма: «Успешность каждого ребенка – критерий эффективности работы школы»
Удельный вес учащихся по программам общего образования, участвующих в олимпиадах и конкурсах различного
60%
уровня, в общей численности учащихся по программам общего образования
Численность участников всероссийской олимпиады школьников по предметам навсех этапах
ее проведения, в том числе:
- районном;
55%
- на региональном;
- на заключительном.
Доля обучающихся 5 – 11 классов, принявших участие в школьном этапе Всероссийской олимпиады
55%
школьников (в общей численности обучающихся 5 – 11 классов в общеобразовательных учреждениях)

100%
50%
95%
50%
100%
100%
40-50%
10-20%
10%

80%

75%

70%

64

4.

5.
6.
7.
8

Доля обучающихся-участников различных творческих конкурсов,
научныхконференций учащихся:
- школьного уровня;
- муниниципального уровня;
- регионального уровня;
- всероссийского и
международного уровня.
Доля обучающихся, которым созданы современные условия для занятий творчеством (в общей
численности обучающихся)
Удельный вес численности детей школьного возраста, имеющих возможность по выбору
получать доступные качественные услуги дополнительного образования
Удельный вес численности детей, занимающихся в кружках, организованных на базе общеобразовательной
организации, в общей численности обучающихся в общеобразовательных организациях.
Доля детей, охваченных деятельностью детских общественных объединений, созданных на
базе общеобразовательной организации

60%

100%

10%

30%

40%

60%

40%

60%

30%

50%

0%

5%

0%
30%

50%
80%

60%

80%

75%
5%

85%
30%

98 %

100%

2.

Удельный вес численности детей, которые охвачены деятельностью технопарков, а также проектов, реализующих
программы естественно-научного направления
Доля учащихся,
участвующих в
программе «Наставничество»
Доля учащихся,
охваченных профориентационной работой
3. Подпрограмма: «Школа + Семья = Успех развития ОО»
Охват родителей (законным представителям), которым оказывается психолого- педагогическая, методическая и
консультативная помощь
Уровень удовлетворенности родителей (законных представителей)обучающихся

3.
4.

Степень вовлеченности родителей (законных представителей обучающихся) в мероприятия школы
Доля учащихся, которые обеспечены горячим питанием

5.

Доля родителей, детей с ОВЗ, детей-инвалидов, которые получают консультации по вопросам
60%
здоровья, развития, коррекции, обучения
4. Подпрограмма: «Ресурсное обеспечение как условие развития образовательного пространства»
Доля обучающих, использующих электронный дневник (количество заявлений родителей)
91%
Число обучающихся образовательных организаций, получивших зачет результатов освоения онлайн-курсов в рамках
0%
основных образовательных программ

9.
10.
11.
1.

1.
2.
3.
4.

Удельный вес обучающихся, использующих информационно-консультационные и образовательные сервисы в сети
Интернет
Удельный вес обучающихся, владеющих цифровыми навыками и имеющие цифровой образовательный профиль

100%
100%
5-15%

51%

90%

25%

80%

65

5.

Доля учащихся, которые одновременно имеют возможность свободного доступа к точкам с выходом в сеть
Интернетс высокой скоростью (выше 10Мбит/сек)

0%

8-15%

6.

Доля педагогических работников системы общего и дополнительного образования детей, состоящих в цифровых
профессиональных сообществах

10%

50%

1.

5. Подпрограмма: «Управление – развитие – эффективность»
Доля учителей общеобразовательных организаций, вовлеченных в национальную систему профессионального роста
педагогических работников

0%

10%

2.

Доля педагогических сотрудников, прошедших
повышение квалификации за последние 3 года

98%

100%

3.

Число педагогических сотрудников общего и дополнительного образования детей, повысивших уровень
профессионального мастерства по работе в условиях безопасной, здоровьесберегающей, личностноориентированной
цифровой образовательной среде, реализации персональных образовательных траекторий, постоянного обновления
необходимых для жизни и продолжения образования цифровых компетенций.
Число педагогов, прошедших повышение квалификации на базе региональных центров повышения квалификации в
области онлайнобучения и онлайн-сервисов.
Доля педагогических работников, занимающихся инновационной деятельностью.
Доля педагогических работников, участвующих в профессиональных конкурсах.
Доля педагогов, прошедших аттестацию на первую и высшую категорию (от общего числа педагогов).
Доля педагогов, использующих элементы открытой информационно-образовательной среды.
Доля педагогов, использующих современные образовательные технологии, в том числе информационнокоммуникационные.
6. Подпрограмма: «Школа равных возможностей»
Численность обучающихся, вовлеченных в деятельность общественных объединений на базе школы

20%

80%

5%

30%

10%
40%
40%
40%

30%
75%
60%
65%

75%

100%

10 %

20%

4.

5.
6.
7.
8.
9.

1.
2.
3.

Доля обучающихся и родителей, вовлеченных в добровольческую деятельность.
Доля педагогов, задействованных в мероприятиях по вовлечению в
добровольческую деятельность обучающихся.

10%

30%

30%

60%

4.

Доля учащихся, задействованных в обсуждении и реализации социальных практик.

0%

20%

5.

Доля обучающихся, вовлеченных в творческую
деятельность.

20%

45%

1

Численность детей, обучающихся по предметной области "Технология" на обновленной материальнотехнической базе Центра "Точка роста" (человек в год)
Численность детей, обучающихся по учебным предметам "Основы безопасности жизнедеятельности" и
"Информатика" на базе Центра "Точка роста" (человек в год)

7 . Подпрограмма: « Реализация Федерального проекта «Центр цифрового и гуманитарного образования «Точка роста»

2

100%

100%

66

3
4
5
6
7
8
9

Численность детей, охваченных дополнительными общеразвивающими программами на обновленной
материально-технической базе Центра "Точка роста" (человек в год)
Численность детей, занимающихся по дополнительной общеобразовательной программе "Шахматы" на
обновленной материально-технической базе Центров "Точка роста" (человек в год)
Численность человек, ежемесячно использующих инфраструктуру Центров "Точка роста" для
дистанционного образования (человек в год)
Численность детей, обучающихся по основным образовательным программам, реализуемым в сетевой
форме (человек в год)
Численность человек, ежемесячно вовлеченных в программу социально-культурных компетенций на
обновленной материально-технической базе (человек в год)
Количество проведенных на площадке Центра "Точка роста" социокультурных мероприятий
(мероприятий в год)
Повышение квалификации сотрудников Центра "Точка роста" по предметной области "Технология",
ежегодно (процентов)

70%

100%

9%

30%

15%

50%

0

50%

20%

70%

6

15

50%

100%

67

10. Система мер по минимизации рисков реализации Программы развития
В ходе деятельности по реализации Программы развития допустимы риски и
неопределенности.
Виды рисков

Пути минимизации рисков
Нормативно-правовые риски
- Неполнота отдельных нормативно-правовых
-Регулярный анализ нормативно-правовойдокументации
документов, предусмотренных на момент
на предмет ее актуальности, полноты, соответствия
разработки и начало внедрения Программы.
решаемым задачам.
Неоднозначность толкования отдельных
- Систематическая работа руководства с педагогическим
нормативно-правовых документов,
коллективом, родительскойобщественностью по
регламентирующих деятельность и
разъяснению конкретных нормативно - правовых актов,
ответственность субъектов образовательного
регламентирующих деятельность в школе и содержание
процесса школе в целом
образовательного процесса в целом
Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)
-Недостаточность профессиональной инициативыи - Систематическая работа по обновлению
компетентности у отдельных педагогов по
внутриучрежденческой
системы
повышения
внедрению инновационных образовательных
квалификации.
технологий.
-Разработка и использование эффективной системы
- неготовность молодых специалистов работать в
мотивации включения педагогов в инновационные
школе.
процессы.
- недостаточная инициатива участия в различных
- Психолого-педагогическое и методическое
конкурсных мероприятиях
сопровождение педагогов с недостаточной
коммуникативной компетентностью
Непонимание частью родительской
Повышение степени открытости образовательного
общественности стратегических целей развития
учреждения, освещение деятельности администрации и
школы
педагогического коллектива в СМИ, на сайте школы в
Пассивность педагогической общественности
форме публичного доклада.
по отношению к заявленным направлениям
Ресурсно-технологические риски
- Систематический анализ достаточности ресурсной
- Неполнота ресурсной базы для реализации
базы для реализации всех компонентов Программы.
направлений, подпрограмм и мероприятий
Программы;
- Участие педагогов и всего образовательного
учреждения в международных, федеральных,
региональных проектах и в грантовой деятельности
для расширения возможностей развития ресурсной базы.

11. Система образования школы в 2026 году (желаемый образ)
Реализация поставленных Программой развития целей и задач должна способствовать:
 повышению качества образования обучающихся ОО до 98% при отсутствии
неуспевающих;
 расширению и осуществлению инновационных процессов в школе, положительно
влияющих на рост позитивной мотивации детей по отношению к образованию, осознанному
выбору своей будущей профессии, а также более быстрой адаптации выпускника в
современном обществе через реализацию проектов программы развития;
 совершенствованию профессионального мастерства педагогов в направлениях
освоения и реализации системно-деятельностного подхода, личностно-ориентированных
технологий с применением элементов информатизации, здоровьесбережения, способствующих
рефлексии, самореализации и саморазвитию личности учащихся;
 максимально полному использованию предметного содержания для достижения целей
развития, воспитания, социализации;
 созданию гибкой системы повышения профессионального мастерства педагогических
работников в процессе педагогической деятельности, профилактике профессионального
выгорания;
 обеспечению психолого-педагогического сопровождения детей, оказавшихся в
68

трудной жизненной ситуации, отсутствию обучающихся, состоящих на разных видах учета;
 созданию
системы
поддержки
талантливых
детей,
внедрению
системы
дополнительного образования детей и внеклассной работы;
 росту результативности участия обучающихся в различных олимпиадах и конкурсах
на всехуровнях;
 эффективной системе взаимодействия школы с общественностью и социальными
партнёрами, охранению престижа и общественной поддержки школы;
 расширению участия субъектов образовательного процесса в управлении школой;
 укреплению материально-технической базы школы в соответствии с требованиями
ФГОСчерез систему грантовой поддержки, внебюджетных фондов, социального партнерства.
Таким образом, практическое применение Программы развития МАОУ-СОШ № 20 на
2022-2026 годы позволит реализовать социально-педагогическую миссию школы - создать
возможности для современного качественного образования и позитивной социализации детей в
системе общего образования.
12. Ожидаемые результаты реализации Программы развития











Положительная динамика образовательных достижений учащихся;
Положительная динамика участия учащихся в олимпиадном и конкурсном движении
разных уровней, социальных акциях и проектах;
Удовлетворенность участников образовательного процесса условиями, процессами и
результатами образования.
Создана нормативно-правовая база ОО по выявлению, развитию и поддержке одаренности
учащихся;
Создана система внутришкольного контроля сформированности универсальных учебных
действий у учащихся, ключевых образовательных компетенций на основе развивающей
предметной диагностики и комплексных контрольных (срезовых) работ;
Создана система мониторинга (внутренней и внешней оценки) качества условий,
процессови результатов образования;
Создана система педагогического анализа, самооценки деятельности педагогического
коллектива;
Создана
система
морального
и
материального
стимулирования
субъектов
образовательного процесса;
Создана система информирования общественности о достижениях и проблемах ОО;
Созданы условия для работы органов самоуправления, расширения форм общественного
участия в управлении школой.

69

Лист внесения изменений
№

Описание изменений

Правовое основание для
внесения изменений
(наименование документа и его
реквизиты)

70

71